现代教育要求尊重学生的个性,挖掘学生的潜能,促进学生的个性发展。语文新课标明确指出要在语文教学活动中关注学生的个性差异。本文以现代教育理论为指导,把学生作为写作主体,采用理论与实践相结合的方式,对语文个性写作教学进行了理论探索和实践总结,目的在于改良传统的语文教育方式,构建一种既能促进学生个性发展,又能提高学生语文素养和表达能力的写作教学策略体系。全文共分三部分:一、个性写作教学的相关概念及其理解。个性写作教学,是突出学生作为写作主体,按照学生的写作个性特点组织教学环节的一套写作教学策略体系。其中,教师、学生、生活与语言表征是个性写作教学的四个重要组成因素,它们以个性为轴心,在发挥着各自作用的同时,又彼此相联,互相影响,形成了个性写作教学各要素间多向流通的动态结构。个性写作教学具有主体性、个体性、发展性、开放性等特征。二、个性写作教学的理论依据。多元智能理论明确指出学生个体间的优势智能类型存在着差别,这是开展个性写作教学的心理基础和物质前提;个性全面和谐发展理论关注个性发展对于全面发展的重要意义;建构主义理论强调学生个体在建构认知结构过程中的主体作用;生命教育理论要求教育要体现人文关怀的一维,关注人的生命,尊重人的个性;人本主义理论认为教学应以学生为中心,充分发挥学生个性对于学习过程及学习效果的决定性作用。三、个性写作教学的实施策略。实施个性写作教学,要求教师更新教育教学理念,运用多种形式唤醒学生的个性写作意识,培养学生的写作动机,建立写作兴趣结构体系,为个性写作的进行做好铺垫。个性写作教学的策略实施是贯穿写作活动全过程的实践性教学行为。首先要改变命题模式,充分发挥学生的写作主体作用,师生共议,商定母题,教师指导学生多向思维,确定利于写作个性充分发挥的子题,这是个性写作教学的重要开端。其次,教师要引导学生多层面地感悟生活,从生活的观察,到物品意趣的品味,再到世情事理的探究,最后到生活新境界的想象,学生选择感受最深、最切合自己写作个性的层面去抒写,这是个性写作教学的中心环节。最后,教师在写作活动中,要指导学生不断丰富发展学生的话语系统,形成个性化的话语体系,最充分地表达个人对社会生活的独特感悟,这是个性写作教学的完成阶段。关于个性写作教学的研究和探索,为广大语文教师开展写作教学提供了有别于传统教学模式的又一新的方法和途径,对于提高学生的写作兴趣,发挥他们的特长和优势,发展学生的写作能力和综合素质,都具有十分重要的意义。