基于时代的召唤,世界各国都在中小学积极进行教育革新,把培养学生信息素养列为重要项目。除了单独设课之外,也渗透进各个学科的教材和教学中。所谓信息素养是指学生具有判断什么时候需要信息,并且懂得有效地查询、评价和利用信息来解决问题的修养和能力。教学目标、课程纲要、教学内容、评估方式的革新对学生的学习模式和教师的教学模式带来改变。这一轮的教育革新不论是对教师或学生都是一项挑战。笔者在进行本课题的研究时,先查找资料,研读各相关文献,采取了问卷、访谈、观察课堂教学等方法。同时结合学者的教育理论与自己教学实践的经验。在这项研究中探讨了在华文教学中培养中学生信息素养的意义；在华文教学中培养中学生信息素养所存在的问题以及如何在华文教学中培养中学生信息素养。语言文字是理解信息的基础,文本即是信息资源,语言表达即是信息输出,文字写作即是处理信息、创造信息。在华文教学中培养学生的信息素养可优化华文教学,有助于培养学生善用各种信息资源、学习软件,尤其是网络上丰富的学习资源,进行自主探究和拓展性学习。同时,也有助于培养学生理解信息带来的知识并自行完成意义建构,是学生可持续发展、发展创新能力和终身学习的基础。在信息化时代,掌握信息技术和具备信息素养成了教师专业成长的重要部分。教学方式要改“授人以鱼”为“授之以渔”；学生的学习心态要变“学会知识”为“会学知识”。学生信息素养的养成并非单一科目、一人之力可达到,必须从上至政府的建设、社会发展和教育部的良好协调配合,下至学校课程、教材、师资、评估方式、网络及各电子产品设备等各软件硬件的支撑,从上到下有系统性地贯通配合才能完成其培养目标。华文教学必须为培养学生信息素养而开展各项教学活动,如：研究性学习、多媒体教学、合作学习、角色扮演、任务学习、户外教学。