自2014年教育部提出制定《学生发展核心素养体系》以来,越来越多的教育者及社会各界认识到了核心素养对人的发展的重要之处。核心素养的培养已经成为教育发展的必然趋势。而语文核心素养为语文教学提供了一个总体目标,对于从语文层面提升人的素质有着极其重要的意义。语文核心素养的培养越来越成为语文学科教育教学的重中之重。本论文以核心素养为视域,选取小学语文教学中的重点模块——古诗词教学为切入点,研究甘南藏区普通类小学的古诗词教学现状与问题,以期探寻语文核心素养和小学语文古诗词教学之间的联系,使语文核心素养的各项要求能够真正在古诗词教学中得到提升。笔者抽样选取甘肃省甘南藏族自治州两所普通类小学的320名学生、30名小学语文教师进行问卷调查,并选取3名小学语文老师进行访谈,收集大量的教学案例进行分析。调查结果发现,甘南藏区的古诗词教学存在诸多问题:学生古诗词学习环境差,学习方式单一,多以识记为主,学习获得不够丰厚,且基础薄弱、理解能力差、语文素养低等;教师教学理念陈旧,教学方法固化,缺乏研究型的教学活动。而上述问题不利于学生古诗词语言知识的积累、建构、运用,不利于学生思维与创造力的发展,不利于学生审美鉴赏能力的提高,不利于学生对中国优秀文化的理解与继承,对小学生语文核心素养的培育起消极的阻碍作用。针对发现的问题,本文从语文核心素养的四个维度关照教学设计、教学实施、教学评价提出对应策略。在设计古诗词教学时,要立足民族特性,以推动学生的语言能力、思维能力、审美能力、文化能力发展为纲,开发出有利于培育学生语文核心素养的古诗词课堂。在古诗词的教学过程中,通过有效问答,教师语言引领和艺术化的点拨来提升学生的语言素养;通过培养预习习惯,进行探究学习和个性化阅读来提升学生的思维素养;通过吟诵指导,多媒体教学来提升学生的审美素养;通过改进教法,开发传统教学资源来提升学生的文化素养。在古诗词教学评价中,要进行多维度,开放式,多元化,多样性的评价。笔者希望,以后该地区的古诗词教学能够真正将语文核心素养贯穿到整个教学活动中,培养面向未来,全面发展的二十一世纪人才。