流动教师出于各种原因来到新的学校,新环境对其原有的教育经验必然提出挑战。同时,为了更好地适应新的环境,避免因为教学对象和教学情境变化带来教学质量的下降,流动教师需要对自身的个体教育经验进行相应的调整和改造。本论文旨在考察流动教师对自身教育经验进行调整和改造的过程,分析教师进行个体教育经验的必要性和可行性,探寻个体教师教育经验改造的内容和途径。全文共分为四个部分,内容概要如下:第一部分导论,梳理已有研究发现,学界主要是从宏观方面对教师流动进行论述,很少关注流动教师在流动过程中的教学效果和适应性问题。据此研究现状,本研究确定了在教师流动的背景条件下,探讨流动教师为了适应新的教育教学环境主动对自身个体教育经验进行的调整和改造的过程。第二部分研究设计,确定与本研究高度契合的个案研究方式,并明确研究对象的选取,资料收集的方法以及研究的过程。第三部分通过流动教师L教师个案的呈现,分析L教师在流动过程中由于新的教学对象和教学情境所面临的教学经验、管理经验和德育经验三方面的挑战以及其为了应对这些挑战所做的努力。第四部分基于第三部分,从外部困境和已有教育经验分析教师进行个体教育经验改造的必要性;从个体教育经验的特征、个体教育经验改造的前提以及个体教育经验改造的取向思考教师对自身个体教育经验改造的可行性;从教学经验、管理经验以及德育经验三个方面论述教师对自身教育经验改造的内容,并进一步探讨了进行改造的途径即“实践—反思”以及“对话与培训”。