教育水平和健康状况，作为决定人力资本的两个关键因素，被许多经济增长理论所强调，并且实证研究也得出了很多肯定教育和健康作用的有意义的结论。中国是世界上人口最多的国家，这一事实既可能使人力资本在可持续发展中发挥巨大潜力，也可能会成为持续发展的障碍，其关键就在于能否对人力资本的作用有一个正确的认识。　　研究人力资本对中国经济的影响，涉及到对中国分省人力资本存量的估算，受教育程度是一个能够比较恰当地度量人力资本存量的教育指标。本文根据中国的教育制度与实际情况，对分省教育数据、人口数量及死亡率进行了认真的研究和处理，在此基础上采用永续盘存法估算了中国大陆30个省市区1982-2003年各年末的15岁及以上人口的受教育程度。　　根据估算结果，讨论了中国各地区人力资本的特点与差异;并且实证分析了人力资本增长与人力资本初始存量二者对经济增长的影响。发现人力资本增长与人力资本初始存量都对中国经济增长存在正面影响。　　已有的关于人力资本的理论研究，或强调了教育的作用，或侧重于健康的影响;许多实证研究也采用了教育指标和(或)健康指标来度量人力资本，但是尚未有研究给出教育、健康与人力资本之间的具体构成形式。本文设定了人力资本的具体构成形式:教育和健康按照Cobb-Douglas生产技术组合生成人力资本。　　把教育和健康组合生成的人力资本加入Solow模型，发现用加入人力资本的Solow模型描述中国改革以来人力资本对经济增长的影响是不合适的。为此，建立了一个内生增长模型，人力资本既作为一种生产要素进入生产函数，又是技术进步的一个主要决定因素;这样的模型设定既体现了人力资本增长的作用，也体现了人力资本存量的贡献。基于这个包含教育和健康的内生增长模型，估计了生产函数的参数，定量分析了人力资本增长和人力资本存量以及人力资本形成要素教育和健康对中国经济增长的贡献。　　已有的关于教育与健康之间关系的研究，或者设定一个先验的教育与健康之间的函数关系，或者研究健康参数的变化对教育投资的影响。本文将教育和健康作为两个状态变量，通过求解代表性消费者的效用极大化问题，发现在平衡增长路径上教育资本和健康资本的存量之比为常数，即教育资本和健康资本的增长率相同;教育和健康的投资效率越高，长期的教育资本和健康资本存量就越高。