随着《学位与研究生教育发展“十三五”规划》和《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》的敲定出台，如何贯彻落实“立德树人”的根本任务，全面提升研究生整体实力，是高等教育在适应新时期、新形势之下全面改革和发展所面临的首要问题。研究生位于人才序列的最高层次，其整体实力直接影响着学生的水平、学科的发展、高校的质量、国家的进步。核心素养以全新的视角审视和厘清了人才培养的思路，以核心素养为抓手，我国教育改革和发展由此转换了新动力。因此，培养研究生核心素养是研究生教育的题中之意，也是至关重要的内容，有利于培养我国优质的高层次人才，有利于助力我国高等教育迈上发展的新台阶，有利于实现我国未来发展的宏伟蓝图。这是高校肩负的光荣使命和义不容辞的职责。　　结合对已有文献资料的整理和思考，笔者认为教育学专业硕士研究生的核心素养是以教育专业研究能力为圆心，以包括教育学人专业认同、教育专业学术品格、教育专业理论积淀、教育专业人文精神、教育专业实践修养等在内的五个扇面为支撑而构建起来的体系。基于这个核心素养体系，对学生已有的能力进行完善和补充，进而建立健全具有教育学专业特色的自成体系的核心素养结构，以期全面提升教育学专业硕士研究生整体实力。　　通过调研结果显示，目前教育学专业硕士研究生在教育学人专业认同、教育专业学术品格、教育专业研究能力、教育专业理论积淀、教育专业人文精神、教育专业实践修养等方面都存在或多或少的问题。而导致教育学专业硕士研究生的核心素养存在问题的成因主要有培养制度设计的缺陷、课程教学与评价不足、生源基础短板的制约、社会价值取向的影响、科研环境还有待完善等五大方面。　　针对教育学专业硕士研究生核心素养的现状及存在的问题，笔者尝试着提出了树立核心素养的教育理念、完善教育学专业培养制度、改革教育学专业教育评价、夯实核心素养的教育基础、改善核心素养的文化环境等五条路径来更好地培养教育学专业硕士研究生的核心素养。　　此次以教育学专业入手，研究了教育学专业硕士研究生核心素养的现状、问题及成因，并提出改善路径，以期为其他专业和高等教育阶段其他学段的核心素养研究提供参考和铺垫。