学习投入是个体学习活动中积极稳定的心理状态,会直接影响个体的认知活动、学习效果以及心理健康状况。学习投入水平与个体外部家庭因素和内部心理因素有着密切联系。为了解初中生学习投入的现状,探究家庭教养方式、心理幸福感与学习投入的关系,验证在家庭教养方式和学习投入之间是否存在心理幸福感的中介作用,为提高学习投入水平提供心理学依据。本研究采用《家庭教养方式量表》、《心理幸福感量表》和《学习投入量表》,对山东省菏泽市、黑龙江省牡丹江市的405名初中生进行了调查,并将研究结果用SPSS17.0进行数据分析。研究结果如下:(1)初中生父母较多采取积极的家庭教养方式,教养方式在性别、是否独生子女上不存在显著差异,在年级、是否班干部、家庭所在地以及父母受教育程度上存在差异。(2)初中生心理幸福感处于中等水平,在性别上不存在显著差异,在是否独生子女、是否班干部、家庭所在地、年级、父亲母亲受教育程度上存在显著差异。(3)初中生学习投入总体水平较好,在性别、年级方面不存在显著差异,在是否独生子女、是否班干部、家庭所在地、父母的受教育程度上存在显著差异。(4)学习投入与积极家庭教养方式存在显著正相关,与消极家庭教养方式存在显著负相关;学习投入与心理幸福感存在显著正相关。(5)心理幸福感在积极家庭教养方式与学习投入之间起到部分中介作用,在消极家庭教养方式与学习投入之间起到完全中介作用。