信息技术在教学实践中的广泛应用推动了教育理念和教育模式的创新。其中,虚拟仿真教学适应了信息时代开放教育、资源共享的变革要求,能够帮助学习者有效开展探究性学习、实践性学习,为人才培养质量的提高提供了新的动力。目前,虚拟仿真教学在实际应用中面临的最大挑战是难以实现学习者“知”与“行”的统一:虽然现有平台能够提供丰富的实践情境,但大多无法确保学习者在进行仿真实践的同时,有效完成教学目标中相应知识的掌握,造成“仿真有余、教学不足”的现象。解决这一问题,需要对虚拟仿真教学平台在投入应用过程中进行持续的调整和改进,使其具备快速响应不同教学目标和学习者知识需求的能力,即实现虚拟仿真教学平台的“敏捷运营”。对此,本文基于协同网络理论提出了敏捷运营的理论框架,并从内容组建与交互反馈两个方面对虚拟仿真教学平台的敏捷运营进行了方法层面的探索。论文的主要研究内容如下:（1）基于建构主义的虚拟仿真教学认知过程分析:本研究结合仿真环境下学习者的认知特点,基于建构主义理论对仿真下学习者的知识建构过程进行了解析,并以企业经营类仿真教学平台为例,对平台运营的主要任务与需求进行了梳理。（2）面向虚拟仿真教学平台的敏捷运营框架提出:本研究基于协同网络理论,对敏捷运营的基本概念与主要特征进行了总结,在协同网络理论相关模型的基础上,提出了敏捷运营三层框架,并对其在仿真教学平台运营中的可用性进行讨论。（3）虚拟仿真教学平台中的内容组建:针对仿真教学中学习者的两步认知过程,本研究一方面对仿真教学的知识性内容组建方法进行了设计,另一方面基于某服装零售企业的实际业务资料,利用现有企业经营仿真组件进行了的平台实践内容搭建,最终完成了敏捷运营框架中从资源层到运营层的方法构建,解决了现有虚拟仿真教学平台内容复用性较差、难以根据不同教学目标进行调整的问题。（4）虚拟仿真教学平台中的敏捷交互:本研究应用行为树模型对学习者的仿真学习行为进行了建模,分别基于即时采集的行为数据与过往行为数据对学习者在不同仿真决策点的实践表现进行分析,并根据分析结果为学习者提供了实时提醒与事后反馈,实现了敏捷运营框架中运营层与活动层之间的敏捷交互,使虚拟仿真教学平台具有了根据学习者的实际需求提供个性化知识服务的能力。