现代科学研究表明，人的发展影响因素是很多的，但真正决定人的发展的是自主的、创造的、积极的实践活动。在地理教学中，不论是学生地理思维的发展，地理知识技能的获得、过程与方法的掌握，还是情感、态度、价值观的形成都必须通过学生自身的积极参与才能得以实现。因此，在教学实践中，如何有效处理上海市初中地理教材中“活动系统”的教学内容，对完成地理课堂教学任务，提高学生的地理素养，培养学生的自主性、创造性和学习积极性都具有积极的现实意义。　　 2005年在上海市各中学开始推广使用《上海市初中地理教材》，该套教材除了传统的课文系统和图像系统外，还新增了“活动”和“阅读”两个核心栏目。其中，“活动”在地理教材中占有很大的比重，并承担着培养学生多种能力的任务。但目前我国学者对教科书中的活动系统的研究不是很多，且大部分是针对高中地理教材的，有关初中地理教材活动系统的研究文章很少，就上海市初中地理教材活动系统进行研究的文章更少。在教学实践中，“活动系统”的教学由于缺乏合理的规划设计和系统的学习指导，存在不少问题。　　 本文根据上海市初中地理教材“活动系统”在教学实践中存在的问题，以提高初中地理教学质量为目标，以中学地理教材分析理论和中学地理课程论为指导，采用资料查询、文献检索、统计、分析等方法，研究上海市初中地理教材中活动系统的内容、分类和特点，采用问卷调查、访谈了解其在教学实践的现状，找出存在的问题，寻找问题的原因所在，并提出相应的解决对策，以期达到“活动系统”的教学不断完善、帮助教师系统掌握活动方法、强化活动的教育思想、并能为初中地理教师提供一定指导的目标。使“活动系统”真正有利于帮助学生在丰富多彩的地理活动中发挥自己的潜能和创新精神，最大限度地提高学生的地理素养。　　 本文的研究成果对教师自觉地利用活动教学的思路、理念、方法来引导学生，更好地实施“活动系统”，完成地理教学任务;对教材编写者改进教材以及今后研究地理教材活动系统的人们具有一定的参考价值。