互联网的诞生为高校思想政治教育的创新及其实效性的增强提供了新的机遇,但高校网络思想政治教育实效性总体不强的现状及其研究中的不足,凸显了加强对高校网络思想政治教育的实效性进行研究的迫切性和必要性。基于此,论文在综述前人研究的基础上,针对其研究中的不足以及高校网络思想政治教育实效性不强的原因,从网络传播学和思想政治教育学相结合的角度对高校网络思想政治教育的实效性进行了新的分析和研究。论文首先从概述高校网络思想政治教育实效性的概念、类型及其体现开始,阐述了高校网络思想政治教育效果的特殊性问题,并就此提出了高校网络思想政治教育实效性的检验标准、检验程序和检验方法。其次,本文重点分析了高校网络思想政治教育传播过程对高校网络思想政治教育实效性的影响,即网上人内传播、人际传播、组织传播、群体传播和大众传播与高校网络思想政治教育传播的正负效应问题;剖析了影响和制约高校网络思想政治教育实效性的主要因素;阐述了教育传播主体、教育传播客体、教育传播内容、教育传播媒介、教育传播技巧、教育传播反馈以及教育传播环境等教育传播因素对高校网络思想政治教育实效性的影响。然后,针对高校网络思想政治教育传播过程和教育传播因素对高校网络思想政治教育实效性的影响规律,提出了增强高校网络思想政治教育实效性的具体对策和实施建议。最后,通过上述分析和研究,得出了如下基本结论:第一,实效性是高校网络思想政治教育的根本追求;第二,高校网络思想政治教育的实效性是各种教育传播因素综合作用的结果;第三,发挥教育传播因素的积极作用,避免其消极影响是增强高校网络思想政治教育实效性的有效途径;第四,培养具有信息素养能力的高素质人才是增强高校网络思想政治教育实效性的基本任务;第五,实现增强高校网络思想政治教育实效性的根本追求是进行高校网络思想政治教育创新的根本着力点。 论文在研究视野上的开拓以及对高校网络思想政治教育实效性的系统分析,对于促进高校网络思想政治教育的创新及其实效性的增强具有一定的理论意义和现实意义。