在新一轮基础教育课程改革实践中,涌现出一种新的课程形态-----综合实践活动。这门课程在我国新的课程体系中占有重要地位。它是由国家统一制定课程标准和指导纲要,地方教育管理部门根据地方差异加以指导,学校根据相应的课程资源,进行校本开发和实施的课程。地方教育行政部门和学校有更多地参与课程开发与管理的机会,但综合实践活动与其他课程类型相比具有许多新的特点,各级教育行政部门和学校如何切实加强对这一课程领域的研究与管理,使其作用得到充分发挥,是个值得研究的问题。本文主要结合试验区的实验现状,针对小学综合实践活动课程的区域管理、校级管理、学生管理等方面进行研究阐述,探索适合小学综合实践活动课程管理的方法。为此,论文主要从以下五个方面来展开研究:第一部分主要阐述了综合实践活动的课程形态。论述了此课程产生的时代背景,主要是素质教育的全面推进和世界各国基础教育课程改革的共同趋势。从国家政策与专家个人观点两方面辨析了综合实践活动的概念。揭示了开设综合实践活动重要意义。第二部分主要对所在试验区小学综合实践活动课程的实验背景与实验过程进行阐述,介绍了有地方特色的课程设计与开发模式。第三部分探讨了小学综合实践活动课程的区域管理。分别针对区级教育行政部门和区级教育教学研究部门的管理方法进行论述,突出了地方课程的管理特色。第四部分结合学校教育教学实际,从全面规划学校综合实践活动课程计划、建立学校管理组织和制度、加强过程管理和分类管理、争取社会和家长的支持四个方面总结了校级管理的方法。第五部分主要论述了指导教师对学生的管理。分别从学生开展活动过程管理和评价机制的构建进行阐述。在学生开展活动过程管理中,重点总结了主题管理、活动小组管理、活动程序管理、档案管理、安全管理、活动结果的管理等具体做法。