在我国当今的教育中，加强美育显得尤其重要，因为我国教育体制中存在着以智育为中心的片面追求升学率的倾向，这种倾向对受教育者的全面发展极为不利，也与教育的根本目的背道而驰。我们将审美体验作为美育的中心加以论述，以便更科学地强化当代美育，更好地实现“审美育人”的目标。本文旨在探讨美育中审美体验的地位、效用、特点，以及对现今美育理论的发展和美育的实施进行一次反思，并尝试从以下几个部分对其进行探讨： 引言部分：从宏观上概述当代美育的大背景，并提出现今美育应当把审美体验作为其理论上的出发点，应当在进行美育的过程中注重审美体验的引导与实施。美育的一个重要特点就是把审美与教育有机融合，通过受教育者的审美体验把审美的价值转化为一种教育资源。 第一部分：审美体验在美育中的地位和效用。此部分着重论述审美体验在美育中的地位和效用：审美体验是实施美育的基本环节；审美体验的效用是完善受教育者的现代人格。只有把审美体验作为受教育者的生存发展、受教育者个体生命活动的一个组成部分才能真正把握当代美育中审美体验的意义。 第二部分：美育中审美体验的特点。此部分先通过对几组概念的梳理和比较，帮助我们更清晰地认识美育中审美体验的内涵，然后论述美育中审美体验的四个特点：审美体验的亲历性、审美体验的层次性、审美体验的全面性、审美体验的情感性。 第三部分：美育以审美体验为中心。这一部分在分析现今对美育认识误区的基础上，提出美育应以审美体验为中心。审美体验使美育成为一个动态过程，受教育者在这个动态的过程中，他的审美需要才能得到满足，才能产生审美愉悦，身心才能得到和谐的发展。 第四部分：美育的实施。在前三个部分的基础之上，我们将美育以审美体验为中心运用到美育的实施过程中，以期达到美育“审美育人”的目标。这一部分先对当今美育的实施进行一次审美化思考，然后提出了美育实施的方法，并对其进行论述。 结语部分：从知识经济和信息科技革命的新视角来审视美育，现代人的生存状况需要美育。美育以审美体验为中心，就可以实现人与人，人与社会，人与心灵，人与自然，人与科技的全面和谐地发展，真正做到科学主义与人文主义、感性与理性、真善美的高度统一。