面对日益复杂的社会状况，中学生的安全问题正受到人们越来越多的关注。初中学生缺乏自救自护的能力，随着社会的不断发展，其生命安全所面临的挑战日益增大。如何更好地保护学生安全应当是教育长期思索的重要命题。初中阶段是安全教育的最好时机。在初中阶段对学生进行安全教育不仅是初中生自己的需要，更是维护家庭、学校、社会和谐的需要。因此，初中思想品德课安全教育的探究具有重要理论价值和现实意义。本论文以初中思想品德课为切入出点，围绕着在初中思想品德课中进行安全教育的相关问题进行了一番探究。全文除了引言和结论以外，主体分为五部分：第一部分是初中思想品德课安全教育概念界定和理论依据。本文中的安全教育就是根据当前社会发展形势，在我国法律法规允许范围内，以初中生健康成长成才为目的，依据初中生的现实需要，采取符合初中生身心发展特点的各种方式，培养学生的安全意识，增强学生应对安全事故的能力，提高学生的生命和生活质量的教育实践活动。初中思想品德课的安全教育则是在思想品德学科教学的过程中，结合学科的特点、规律、教学原则等方面的内容，对初中生进行安全教育的教学实践活动。初中思想品德课安全教育的理论依据共有三个，分别是达尔文的进化论、生命教育理论和马斯洛的需要层次理论。第二部分是初中思想品德课安全教育的重要性及优势。初中思想品德课安全教育的重要性在于满足初中生身心发展的需要，是家庭、学校、社会和谐的需要，有利于中国梦的实现。优势在于：初中阶段是安全教育的黄金时期。初中思想品德课进行安全教育既能引起学生的重视，又能为学生提供更多的实践机会，使学生真正掌握所需的技能，更能向学生们展示一种正确的安全观。初中思想品德课教师可以全方位、立体式的培养学生的安全知识、安全行为能力和安全意识。同时将正确的理想信念潜移默化的传递给学生。第三部分是初中思想品德课安全教育的内容。包括青春期安全教育、网络安全教育、法律常识教育、防灾安全教育和日常行为安全教育。第四部分是初中思想品德课安全教育的方法及原则。教学方法主要包括了情境教学法、合作教学法和自主学习法。教学原则有启发性原则、事实性原则、因材施教原则和教育性与科学性统一原则。第五部分是初中思想品德课安全教育的策略。为了更好的在思想品德课中进行安全教育，我们要提高初中思想品德课教师安全教育的素质，包括培养教师安全教育的意识，丰富教师安全教育的知识，提升教师安全教育的能力。注重初中思想品德课安全教育的资源开发，要关注全球安全教育的新动向，利用好地方社区的资源，做好教材的二次开发。优化初中思想品德课安全教育的评价方法，要明确安全教育的评价目的，完善安全教育的评价内容，重视评价结果的反馈。