“对话”是一种全新的时代理念。对话不仅是人们达成各种教育目的的有效手段和策略，更蕴含着在教育中所应追求的一种精神。对话意味着民主平等，交往合作，开放创新，对话将发挥它在当代教育以及未来教育中的价值。本论文之所以选择小学语文课堂中的师生教学对话问题作为研究方向，一是缘于小学语文学科的特点；二是缘于教学对话实施的可行性；三是缘于个人的经历和兴趣。第一部分在阅读了国内外大量相关研究文献的基础上，分析了教学对话的相关理论、背景、内涵、特征等。第二部分采用课堂观察法、内容分析法等研究方法，深入剖析了目前小学语文课堂中师生教学对话存在的主要误区：教学目标的随意生成；教学对象的优生偏向：教学对话的形式追求；教学控制的弹性不足：深度价值的引领缺失等。然后从教师、学生、客观环境的等三个角度，系统剖析了产生教学对话误区的成因。第三部分，就“构建良好教学对话的可行性策略”进行了探讨，提出了要更新教师理念，生成对话意识；创设对话情境，营造对话氛围；培养学生对话能力，提高对话效果；在对话进程中进行智慧的价值导引等可行性策略。