汉语教学在越南已有着悠久的历史,特别是随着近几年来中越两国在各方面的合作不断地增强,汉语教学在越南教育系统中更受到广泛的普及。一般教育理论认为:教师、学生、教材是教学活动中的三个基本要素,三者既相互独立,又相互关联。德国教育学家赫尔巴特认为,教材不但界定教师教的任务,也界定学生学的任务,教材才是教学过程真正的核心。对外汉语教学也不例外,教材是教学的依据。目前,虽然越南汉语教材种类繁多,但高质量的却寥寥无几,高中阶段的汉语教材更是少而又少。目前,越南高中阶段使用的汉语学习教材主要有两套。一是由越南教育部编写的《汉语Ti(?)ng Trung Qu(?)c》,共7册。供初中四年和高中三年的学生进行汉语学习,该教材适应越南中学学制,但由于编写目的、内容等过于陈旧,编写体例也有许多不足,不太符合越南目前的汉语教学要求。二是由中国北京语言大学编写的对外汉语教材《汉语教程》,在越南,使用其越南版,共三册,每册分成上下。该教材针对零基础汉语学习者,比较注重培养学习者的语言技能,也能适应高中学校准备到中国进行本科学习的学生进行汉语学习,所以在高中和成人汉语学习中运用较广泛,但该教材不是针对越南学生编写的,因此,在越南学生汉语学习中,也出现了许多不足,如:针对性、语音、语法、词汇量等内容的编排问题。因此,本论文选择从《汉语教程》这视角来看越南高中汉语教材目前存在的问题,并提自己对越南高中汉语教材编写的思考与建议。本文主要对目前越南高中在使用的两套教材进行各方面的比较,再进行分析《汉语教程》在使用中存在的问题以及结合问卷调查了解了越南高中师生对教材的评价及对教材改进建议。客观地对比分析教材的编写特点及不足之处,最后对越南高中汉语教材编写理念、编写原则、编写内容提出一些小建议。本论文总共分为四章:第一章:主要介绍本论文的研究背景、研究意义、研究现状、研究方法与本论文的创新之处。第二章:本论文主要对《汉语教程》与《汉语》的编写目的、使用情况以及内容进行比,从中找出两套教材的优劣之处,并从中说明选用《汉语教程》的合理性;第三章:主要对《汉语教材》的内容、使用情况以及对师生的问卷调查进行分析。第四章:主要根据两套教材编写的得失比较和《汉语教程》使用中存在的问题,并结合前辈们的研究结果提出对《汉语教程》使用与对越南汉语教材编写的相关建议。