【摘 要】
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反思是教师专业发展的有效途径。本文从辅导员具有教师身份这一角度出发,借鉴教育学中“反思”、“反思性教学”、“反思性实践”、“反思型教师”理论,参考教师反思机制的相
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反思是教师专业发展的有效途径。本文从辅导员具有教师身份这一角度出发,借鉴教育学中“反思”、“反思性教学”、“反思性实践”、“反思型教师”理论,参考教师反思机制的相关研究,立足高校辅导员在工作实际中既教育者又是管理者这一特殊的复合性身份,运用高校相关管理部门与辅导员个体互动的方式,构建高校辅导员思想政治教育工作反思机制的模式和内在机制,并以福建省部分高校为样本,对辅导员反思情况及高校辅导员思想政治教育工作反思机制的实施状况进行了分析,指出高校辅导员思想政治教育工作反思机制建设中存在的问题和造成问题的原因并提出了具体的对策。
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