本文运用文献法和调查法,对儿童音乐学习是否会对元认知产生影响和音乐学习如何影响元认知发展两个问题进行调查。两个调查均采用张雅明教授编订的《儿童元认知问卷》作为调查工具,用spss软件进行数据分析。问题一调查结果如下,学过音乐的儿童在元认知总分上显著高于没学过音乐的儿童;学过音乐的儿童在元认知的各维度得分上均显著高于没学过音乐的儿童。因此得出结论音乐学习会促进儿童元认知水平的发展。问题二调查结果如下,音乐学习兴趣同元认知动机信念维度呈正相关,音乐学习程度与自我认知维度和策略维度呈显著正相关;上课频率同计划维度、监控维度、调节维度得分呈显著正相关。通过对调查结果的整理笔者认为,儿童音乐学习对元认知有非常积极的影响,是提高元认知的有效的手段。通过音乐学习可以对儿童元认知的各维度产生积极的影响,持续的音乐学习兴趣、渐进的音乐知识和技能的学习、以及动态的音乐学习过程都会促进元认知的发展。三者之间相互影响,相互促进,音乐学习兴趣是音乐知识和技能学习的前提,而音乐知识和技能的学习过程是一个动态的学习过程。在音乐学习过程中,儿童不断的对自身进行了解,培养自信心,坚定学习信念,在对音乐知识和技能的不断学习中,选择适合自己的学习方式,对自己的元认知进行锻炼,从而提高元认知水平。