随着全球经济一体化进程加快,国际竞争愈发激烈,同时第四次工业革命以不可阻挡的态势席卷全球,为世界各国的发展带来新的机遇与挑战。工程科学技术作为发展的重要力量,日益成为一国在激烈的国际竞争中脱颖而出的关键手段。而高等工程教育作为工程科学技术传播与发展的主要途径,在这一背景下高等工程教育的发展的路径选择就显得尤为必要。中国的高等工程教育伴随着洋务运动的发展而兴起,至今已有140多年的历史。其发展路径经历“仿日-仿美-仿苏-仿美”,再到近年来中国致力于建设与发展具有中国特色的高等工程教育体系,培养出一批富有创新实践能力、能够满足经济社会发展需要的各类高素质工程技术人才。这一过程是中国高等工程教育通过对外学习和自身探索的路径选择过程。本文基于不断变化的世界局势和时代特征,从转型视域出发,试图运用案例分析、历史梳理、定性研究等方法为中国高等工程教育选择合适的发展路径。首先,为获取更多的高等工程教育的发展经验,本文梳理了国际典型国家在不同历史时期的高等工程教育的转型进程,包括以美国、法国为代表的欧美发达国家,以俄罗斯为代表的社会主义国家,系统分析其在不同时代、社会背景下转型路径。同时,介绍了国际上几个具有代表性的理工大学的改革经验,分析其转型的因素与路径。从而使中国高等工程教育的转型能够借鉴国际上的成功经验,吸取转型中的教训。其次,从历史的角度梳理中国高等工程教育不同阶段的发展路径。将其发展划分为5个历史阶段,分析了各个阶段转型因素、转型导向以及转型特征。基于此,再结合当前时代背景下的战略需求,对中国高等工程教育转型的发展现状与时代特征进行了理论性的总结。再次,运用系统论理论对高等工程教育转型的影响因素进行分析与归纳,包括系统外部诱因与系统内部动力两个层面,具体分析了这两个层面的内涵与特征;通过多元治理理论、三螺旋理论分析出高等工程教育转型过程中的三大利益主体;最终根据创新理论构建三螺旋创新理论模型,从理论上明确了中国高等工程教育应该走一条以政府、企业、大学为利益主体而进行创新的发展路径。最后,基于中国现阶段的具体国情与国际的发展经验,明确中国高等工程教育转型的总体要求。从政府角度出发,构建高等工程教育转型的两大支撑体系,确保区域的协调发展,对未来发展新兴领域加大投入;从企业角度形成高等工程教育转型的两大关键环节,注重高等工程教育转型的校企合作,积极推进“产学研”一体化进程;再从大学角度出发,实施高等工程教育转型的三大重要举措,建立高等工程教育联盟,以实践为导向进行教学改革,应对文化冲击顺应文化传承。以期为新时期中国高等工程教育发展路径选择提供参考。