足球是世界第一运动,普及度高,影响范围广。但中国的足球竞技水平与世界强国相比,具有很大的差距。在国际足联最新公布的一期世界排名中,中国男足排名世界第76位,亚洲排名第7位,近年来的成绩也无实质性突破。众所周知,足球竞技水平的提高必须从青训抓起,而青少年足球水平的提高离不开校园足球土壤的滋养,需要通过一系列的体制体系的改革,精准施策,加快校园足球运动的发展,提高我国足球竞技水平和国际影响力。从2009年4月发布《全国青少年校园足球实施方案》,到2015年出台《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》期间,国家出台了一系列方针政策以促进校园足球的蓬勃发展,明确校园足球以立德树人为第一要务。学校作为育人的场所,教师对学生的成长有极其重要的作用,尤其是在足球运动技能提高的过程中,教师亦是其中的主力军。2014年至2017年,中国教科院对全国的校园足球特色学校进行了 2万多人次的各类人群的调研,指出影响我国校园足球发展存在的诸多制约因素,其中师资缺乏是重要的因素之一,因此,加强足球师资队伍建设亦成为当前校园足球关注的热点问题。本研究通过文献资料、调查法、实地考察以及逻辑分析等体育科学研究方法,对扬州市2015-2018年入选全国校园足球特色学校名单中的84所学校的足球师资,其性别、年龄、学历、学习背景以及继续教育等方面进行分析与研究,并对校园足球特色学校在师资队伍建设方面产生的问题进行剖析,针对问题提出相关建议,为地方政府部门的宏观决策提供可参考的依据。研究结果表明:(1)扬州市校园足球特色学校足球教师学历较高,多以男性教师为主。从平均数量上看,扬州市校园足球特色学校足球师资基本满足每个学校至少一名足球专项体育教师的要求,但从正式编制教师的地域分布情况以及正式编制教师中足球专项体育教师的数量上看,足球教师未能达到标准,且青年教师数量少,这与扬州市人事招聘制度存在关联。(2)扬州市校园足球特色学校足球师资构成主要为正式编制与外聘相结合的多元化格局,外聘教师在校队的训练方面承担主要角色,且带队参赛成绩显著,但足球师资结构不稳定,存在师资流失隐患,待遇问题是影响师资结构的重要因素。(3)当前扬州市校园足球特色学校足球师资专业水平不强,主要体现在运动员等级、裁判员等级和教练员等级不高,并且执教年限长、选修足球专项的教师少。但运动竞赛成绩的取得主要与足球师资的执教年限、选修专项、教练员等级相关,因此,需要注重足球教师专业水平的提升。(4)多数足球教师参与了培训,但对培训的认可度不高,反映在培训课程存在局限性,培训体系有待完善。建议:(1)创新人才选拔机制,加大师资引进规模,尽快配全配齐足球专项师资编制额度;拓宽师资引进渠道,通过借助俱乐部、足球专业队、体育院校等引入专业足球外聘教师。(2)加强校园足球专项资金的监管,确保专款专用;提高基层足球教师所得经费在校园足球专项资金中的比重;学校提高足球教师的工资待遇、福利待遇和职称待遇。(3)重视专业教师的选择与培养,加快师资提升速度。(4)培训单位建立和完善系统的培训体系,扩大培训的规模和覆盖面,最大限度满足足球教师的需求;进行划分层次的培训,抓重点,内容要贴切实际,并对参训人员深入、全面考核,从而提高培训的质量,使教师在有限的时间内提升专业技能与理论水平。