随着信息技术的普及与教育改革的深入,微课这一具有“短小精悍”特点的新鲜事物迸发出强大的生命力,设计并制作微课已经成为一线教师的必备技能。现阶段,微课的研究重心已从微课的制作技术转向微课的内容设计,也更加注重微课设计的学科具体化。制作“好微课”的前提是设计“好微课”,梅里尔教授的首要教学原理为微课设计提供了新思路。此研究以学生分组实验微课的教学设计为研究方向,通过对前人研究成果的总结,找出实验微课设计的不足,并系统分析首要教学原理对实验微课的指导作用。从初中生学习心理特点、教学内容、教学目标、教学原则等方面对学生分组实验微课的教学设计做出分析,形成基于首要教学原理的学生分组实验微课教学设计模式。并以此模式设计三种典型案例,通过专家访谈的方式进行评价,最终得出此研究成果合理、有效的结论。本研究旨在丰富物理实验微课的设计理论,帮助一线教师设计出教学效果好的物理实验微课。