课堂导入作为一堂课的开始,是课堂教学活动的首要环节。古希腊哲人曾说过:“良好的开端等于成功的一半”,好的课堂导入能为学生创设轻松愉悦的学习氛围,集中学生的注意力,激发学生的学习动机,组织引导学生,建立知识间的联系,及时进入课题。本研究主要从小学语文教师课堂导入技能出发,以T市的所有小学为调查研究的对象,运用问卷调查和课堂观察相结合的方法得出相关材料。通过对材料的分析,揭示小学语文教师课堂导入技能的现实状况,总结出小学语文教师的课堂导入技能在操作流程方面、师生互动、反馈效果和人文性方面存在着相关问题。研究从小学语文教师、小学生和教育主管部门这三方面追根溯源,有针对性的提出语文教师通过运用“五步导入法”,按部就班施展导入环节;采用“三大互动法”,增强导入中的师生交流;调整“三反馈”教学,提升导入的反馈效果;引用“三教育”案例,凸显人文性的导入,来提升小学语文教师的课堂导入技能。课堂导入技能是教师教学技能成长中的重要一环,小学语文教师掌握良好的课堂导入技能,不仅能促进自身专业的全面发展,而且能提升自身的教育教学水平。作为小学语文教师,在选择导入方法时要全面考虑小学生的心理特点和语文的学科特色,结合教学内容,设计出精彩有趣的课堂导入,来吸引小学生的注意力和激发小学生的学习兴趣,从而达到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的导入效果。