残疾是人类固有的社会现象，残疾人作为社会的弱势群体一直是我们关心和帮助的重点，关心帮助残疾人也成为社会文明进步的标志，残疾儿童是弱势群体中的弱势，更加需要关心和爱护的。残疾儿童的康复问题更是重中之重，从长远角度来看，残疾儿童的康复来说不仅包括医疗上的康复，而且还包括社会和教育上的康复，而教育康复是赋予残疾儿童享有和其他儿童同等权利的第一步。残疾儿童和其他正常儿童一样有接受教育的权利和义务，残疾儿童的教育问题，不论对残疾儿童自身还是对残疾儿童家庭以及我们的社会都具有重要的意义。社会工作者本着助人自助的原则以及自身的专业性应该对残疾儿童的教育问题提供帮助，笔者以某小学的残疾儿童小红为研究对象，主要从微观层面应用社会工作的方法开展社会工作介入的研究，通过实地调查、访谈等方法了解案主及其家庭的相关情况，根据“案主自决”以及“人在情境中”的伦理原则对案主的问题做出初步预估并制定一系列的计划。本文利用个案访谈、个案工作的开展，分析影响残疾儿童教育问题的各方面原因，运用优势视角和赋权视角理论以及个案社会工作方法恢复残疾儿童的自信，并通过利用多种渠道的作用令残疾儿童重返校园。本文运用的主要是个案社会工作的方法，通过对具体案例实务的研究，展现社会工作对残疾儿童教育救助的探索。行文过程总共有六部分：接案、预估、制定目标和计划、介入、评估和结案。接案部分主要是了解案主的自然情况以及背景资料，侧重于与案主及其家庭建立起良好的信任关系；预估主要是针对案主问题的预估，分析问题产生的原因；制定目标和计划包括所制定实施计划的具体内容；介入过程是本文研究的重点过程，包括介入的原则以及具体的介入过程，主要展现社会工作的理论以及个案社会工作等专业方法的综合运用；评估主要是对本次研究过程是否达到预期目标的评估；结案是对整个研究的总结思考，探讨如何解除工作关系等。本次研究形成的一系列的实务方法希望能以此为有关残疾儿童教育的社会工作者提供一些借鉴参考，为国家和政府制定相关残疾儿童教育政策提供实务依据。