【摘 要】
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20世纪80年代以来,各个国家越来越重视公民统计素养的培养,我国将统计知识纳入中学的数学课程也是近二十年的事情.为了促进课程改革,围绕统计素养开展教与学的研究是国内外统计教学研究的一个重要方向,我国对高中生的统计素养相关研究处于探索阶段.本文在梳理国内外相关文献的基础上,对统计素养的内涵进行分析,将高中生应具备的统计素养界定为学生在积累了一定的统计活动经验之后,能够在各种情境或背景下运用所掌握的统
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20世纪80年代以来,各个国家越来越重视公民统计素养的培养,我国将统计知识纳入中学的数学课程也是近二十年的事情.为了促进课程改革,围绕统计素养开展教与学的研究是国内外统计教学研究的一个重要方向,我国对高中生的统计素养相关研究处于探索阶段.本文在梳理国内外相关文献的基础上,对统计素养的内涵进行分析,将高中生应具备的统计素养界定为学生在积累了一定的统计活动经验之后,能够在各种情境或背景下运用所掌握的统计知识和技能对相关问题作出合理解释和判断的能力,能够运用统计方法解决实际问题的能力,能够对统计论断进行批判性思维的能力.同时将统计素养与《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的数据分析素养做了比较研究,得出这两者之间的关系.再围绕影响统计素养的四个因素（统计知识和技能,统计活动,统计问题的情境背景,统计论断的批判性思维）编制测试问卷,调查广东省某市高中生统计素养的现状,分析调查的结果并进行教学实践和案例分析.研究的主要成果包括:（1）分析了统计素养与国内数据分析素养之间的关系;（2）分析调查结果,得到高中生统计素养的现状和影响因素,给出教学建议;（3）基于高中生统计素养的培养,给出一个教学案例以供参考.本文的创新点包括:结合国内外关于统计素养的研究成果,分析了国内高中生应具备的统计素养的内涵,比较统计素养与国内数据分析素养之间的关系;根据调查结果开展有针对性的课堂教学,为培养高中生统计素养提供一个可操作的范例.
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