写作是高中英语教学的重要组成部分,也是基本技能的综合体现。但在实际教学中,教师较多的注重词汇的输入,阅读技能的培养,语法的讲解,而忽略了对学生写作技能的培养,学生的写作能力薄弱。写作评价作为写作教学的另一个重要方面,评价方法直接影响着教学效果。现行的英语写作评价法比较单一,主要以教师检查学生写作“产品”为主,也就是以终结性评价为主,陕北地区更是如此。这与《高中课程标准》提出的要求还有很大的差距。《高中课程标准》提出:评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略,要有助于学生增强英语学习的信心”。档案袋评价作为发展性评价的主要评价方式之一,能为教师提供更有益的反馈,受到全国广大英语老师们的重视。此种评价方法能否在英语写作教学中应用,尚需进一步的研究证明。所以本研究旨在验证档案袋评价是否能够有效激发学生的写作兴趣,是否能帮助学生养成良好的写作习惯,是否能有效提高学生的英语写作能力。笔者在陕北地区延安中学高一年级(7)班和(8)展开为期一学期的实验研究。高一(7)班为实验班,在写作教学中使用档案袋评价法,即以对照作文评价表、同伴之间互评、作者修改誊写、教师批阅、学生反思的方式进行。而在对照班(8)班,以传统的方法进行,学生写好作文之后交给老师,教师浏览批阅作文,写好简短的评语而后发给学生。在实验过程中实验工具选用了调查问卷、测试题、英语作文评价表。对于最后实验数据的处理,本研究用了办公软件Microsoft Excel2003和SPSS17.0统计出了实验结果。实验结果显示:档案袋评价应用于写作教学中,可以提高学生的写作兴趣,培养学生良好的写作习惯,提高学生的写作成绩。因此,在以后的高中英语教学中,可以将档案袋评价广泛应用于写作教学中,以帮助学生提高英语写作能力。