本研究采用《社会支持量表》、《教学效能感量表》、《中小学教师工作满意度量表》对河南省柘城县特岗教师进行问卷调查,用软件Spss19.0对收集到的数据进行描述统计分析、回归分析、中介效应检验等,旨在了解特岗教师社会支持、教学效能感、工作满意度的现状及三个变量之间的关系。本次调查共发放问卷310份,回收问卷298份,其中有效问卷294份,有效率为98.6%。研究发现(1)特岗教师社会支持水平处于偏下水平,不同学历、不同教龄、不同职称、是否已入编制之间差异显著;特岗教师教学效能感处于中上水平,在是否已入编制上差异显著;特岗教师工作满意度处于中等水平,其中,在婚姻状况、是否为师范生、是否已入编制、学历、教龄任教科目上差异显著。(2)社会支持、教学效能感、工作满意度之间两两正相关,其中,社会支持与工作满意度的相关系数为0.418;社会支持与教学效能感相关系数为0.295;教学效能感与工作满意度的相关系数为0.387。(3)回归分析发现,社会支持、教学效能感对工作满意度的解释力分别为17.2%、14.7%。(4)特岗教师教学效能感在社会支持与工作满意度之间起一定中介作用,中介效应占总效应比例为20.3%。建议国家提高特岗教师工资待遇、完善薪酬激励政策;地方政府、教育行政部门加强特岗教师培训;学校加强制度管理、人性化管理等措施为特岗教师建立良好的社会支持,提高特岗教师教学效能感,进而提高其工作满意度。