建构主义理论自20世纪80年代逐渐被运用于教育学领域,其主张从原有的知识经验出发,强调学习者的主观能动性,重视在具体的情境中自主建构知识,提倡在交流协作中学习。古诗词篇幅有限而意蕴无穷,学生在学习时拥有较大的自主建构空间。本论文采用文献研究、问卷调查、访谈调查、案例分析的研究方法,针对高中语文古诗词的教学现状,运用建构主义理论解决当今学生对古诗词兴趣态度低下、理解体会能力不足,教师教学目标过于应试、课堂缺乏活力的问题。本论文将建构主义学习理论及其教学模式运用到高中语文古诗词教学中,以改善教学现状中存在的问题,根据其注重学生学习的主体性、情境性、协作性的特点,引导学生在同化顺应、自主体会、想象联想中去建构古诗词知识体系,在平等对话与合作学习中建构师生关系。使用支架式教学法、抛锚式教学法、随机进入教学法来提升古诗词教学效果,启发学生依据搭建的知识体系进行古诗词文体的迁移创作。通过研究发现,适时运用建构主义理论能够提升学生对古诗词的兴趣态度和理解体会能力,在写作创作和课外拓展中迁移运用自主建构的古诗词知识体系。对待该教学理论要辩证地看待和运用,在实际教学中灵活变通,因时制宜地使用理论去指导实践。