新课程改革是中国教育制度改革的重要组成部分,作为高等教育的准备阶段,普通高中新课程改革的成功与否关系到为高等教育输送人才的质量。随着我国政治经济文化的快速发展,现行的高中课程体系的设置和评价体系越来越不符合社会的实际需求。进行普通高中新课程的改革,成为教育行政管理当局、教育工作者的工作重点。韩国和中国同属汉文化体系,在教育思想、教育目的和教育模式上都存在着诸多的相似之处。近十年来,韩国针对普通高中新课程上采取了一系列尝试性改革措施,取得了不错的效果,为中国的高中新课程改革树立了可借鉴的良好榜样。本文拟就韩国高中新课程改革的目标、具体实施以及评价机制的建立做一个简单的梳理和讨论,通过与中国的比较,找出一些符合我国现实国情的规律,为中国新课程改革提供一些借鉴,进而为中国教育制度的革新提供一些理论基础。本研究共分为四个部分：第一部分,前言部分包括本研究的选题缘由、研究目的和意义、研究现状、研究的思路与方法、研究的重点、难点和创新。第二部分,韩国新课程改革的背景和历程发掘。在由工化业向信息化社会的转变中,人才的需求结构发生了极大的转变,教育模式和教学手段都发生了变化,促使韩国教育部对高中课程实施改革。第三部分,韩国新课程改革的内容及其特点。韩国普通高中新课程改革以“弘益人间”为核心理念,大刀阔斧对原来的高中课程进行了改革,在课程设置上更加适应性。在学科课程的量上也有了减少,相比于原来的课程增加了能力培养,更加注重于提升学生的公民素养以及培养能够更好适应信息社会的学生。第四部分,韩国普通高中新课程改革的启示和教训。我国的普通高中新课程改革需要加强县级、学校课程管理；扩大选修学科的范围；课程设置以学生为中心,注重学生发展。最后指出了韩国普通高中课程改革的一些教训。