在教育信息化不断深入发展的背景下，教师信息化教学能力成为当前教师适应社会需求所必须具备的技能之一。师范生作为教师队伍的主要后备力量，对其进行信息化教学能力的培养，既有利于帮助他们驾驭新型课堂，也能够为其今后的教师生涯打下坚实的基础。目前，我国对于师范生信息化教学能力主要是通过开设《现代教育技术》公共课来培养，然而，通过相关的一些调查发现，当前《现代教育技术》公共课对师范生的信息化教学能力的培养比较薄弱，实施的效果并不理想。因此，怎样有效提高师范生的信息化教学能力成为一个急需解决的问题。本研究以英语专业师范生信息化教学能力的培养为目标，寻找《现代教育技术》公共课在培养英语专业师范生信息化教学能力上存在的问题、原因以及应当如何来设计该课程的内容，以有效果地提升英语专业师范生的信息化教学能力。本研究通过对某师范大学外国语学院修读《现代教育技术》公共课的2011级英语专业师范生进行了课堂观察以及问卷调查，从而深入地了解了当前英语专业师范生信息化教学能力培养的现状，找出《现代教育技术》公共课在培养英语专业师范生信息化教学能力方面的优势与不足之处，并同时对学科专家与一线中学英语教师进行了访谈，从专家的角度来定位英语专业师范生的信息化教学能力，以教师职业为导向探寻能够有效提升英语专业师范生信息化教学能力的培养内容，进而探索英语专业师范生信息化教学能力的培养内容体系。　　本文共分为五章，论文的第一章简要阐述了论文研究的背景、目的以及研究的意义，对目前国内外信息化教学能力培养方面的成果以及欠缺之处进行了梳理，并对论文研究的内容、思路以及研究的方法等进行了简要的说明。　　论文第二章主要内容是对本文中所涉及到的概念进行了界定，并在阅读大量文献的基础上对本文中所用到的相关理论基础进行了详细的说明。　　论文第三章主要是在前两章的基础之上，对某师范大学外国语学院的英语专业师范生进行了问卷调查，并对英语学科专家以及中学一线英语教师进行了访谈，并分别对问卷调查与访谈的结果进行了分析，以便从不同的视角去了解《现代教育技术》公共课在培养师范生信息化教学能力方面的优势与不足之处，以期对构建具有专业针对性的英语专业师范生信息化教学能力培养内容体系提供依据。　　论文第四章则是在前面研究的基础之上，分析得到构建英语专业师范生信息化教学能力培养内容体系的理论依据与现实依据，最终在TPACK框架的指导下构建了针对英语专业师范生的信息化教学能力培养内容体系。