文言散文是初中语文学习中的重要内容之一,然而目前的初中文言散文教学目标设计在内容和表述两个方面存在一些问题。本研究试图通过分析文言散文教学设计的相关文献和一线教学设计案例,探寻文言散文教学目标设计中存在的问题及其背后的原因,并结合相应的目标设计理论和原则,针对性地提出关于文言散文教学目标设计的策略建议。本研究主要由以下三个章节构成:第一章:本章主要阐述了初中文言散文教学目标设计的问题及原因。本研究结合一线教学设计案例分析,探究目前在文言散文教学目标设计中存在的问题,如目标内容空泛、缺乏针对性,目标内容片面、缺乏层次性,目标陈述照搬三维目标形式,目标陈述导向不明、主体颠倒等问题。经过探讨、分析,发现这些问题产生的根源在于:1.教师缺乏对课程三维目标的整体认识;2.教师对文言散文教学价值认识不全面;3.教学目标设计中忽视学生主体;4.教学目标的陈述缺乏理论依据。第二章:本章内容为初中文言散文教学目标设计的理论与原则。本章节主要是为文言散文教学目标设计问题解决对策的提出做理论准备。通过对目标设计的理论分析,从相应的理论观点中吸收目标设计的依据,适当摒弃不合理之处。本章同时从“一体四面”理论和“目标陈述”理论阐述文言散文教学目标设计的依据,认为恰当科学的文言散文教学目标,应该从“一体四面”出发看待教学目标的内容要素,从“目标陈述”理论出发看待教学目标的表述形式。并提出了文言散文教学目标设计的原则“言文合一、言文并重”,以及“精读为本、博览为翼”。第三章:本章在总结文言散文教学目标设计现状和设计依据的基础上,提出了文言散文教学目标设计问题的解决策略。其一,从课标要求出发,落实语文素养重视目标整合,加强文化取向发掘文化价值。其二,从教材编写出发,利用助读系统明确整体教学目标,利用练习系统深入把握教学目标。其三,从文本特征出发,设计基于文言散文文本特征的教学目标。其四,从学生主体出发,针对学生认知水平分层确定目标,针对学生学习行为准确表述目标。通过上述研究,本论文旨在帮助教师更好认识文言散文教学目标,为其确定提供一些参考。