教师学校归属感是衡量教师工作生活质量的重要指标。研究和培养教师的学校归属感，不仅有助于提高教师队伍的稳定性，而且还有助于提高教育质量。本研究采用文献法、问卷法、访谈法、比较研究法，研究M市民办中小学教师学校归属感的现状以及影响因素，并在此基础上提出提升民办中小学教师学校归属感的策略。　　 首先，本文采用Goodenow等人编制的“教师归属感量表”(PsychologicalSenseofSchoolMembership-PSSM)作为测试工具，对M市三所较大规模民办学校进行了科学严谨的实地调研，得出结论为:M市民办中小学教师学校归属感明显低于公办学校教师。此外，教师的性别、户籍、年龄、所教年龄段、职务、职称、学历的不同，也会导致教师的学校归属感差异。　　 其次，分析民办中小学教师学，校归属感缺失的原因。主要包括三个方面:第一，社会方面:传统观念影响，社会保障体系的欠缺，聘用制度方面的不规范，民办教育的法律体系不完善，民办教育的管理机构不健全以及监督不到位;第二，学校方面:学校追求经济效益、不时有损教师权益，工资结构不合理，教师培训得不到满足，评价制度不科学，工作负荷大，管理缺乏民主化;第三，教师个人因素:打工心态、患得患失心理、不公平心理。　　 最后，提出解决方案。社会应进行宣传、提高民办中小学及教师的社会地位，规范聘用制度，完善民办学校教师的社会保险制度，健全民办教育法律体系，成立中介组织、加强民办学校的监管力度。对学校而言，应转变办学理念、创办特色学校，加强学校的民主管理，调整教师薪酬结构、优化教师评价体系、注重教师培训，营造舒适环境、注重人文关怀。最后教师要调整心态、积极融入民办中小学，树立家园意识、将自身和学校的发展融为一体，辩证看待民办与公办中小学的区别。