随着语文教育的不断推进，作文教学在实践中却被日益忽视，学生作文水平难以有效提高。本文通过文献研究法、案例研究法、问卷调查法、访谈调研法对学生的古诗词阅读现状和作文学习现状进行了全面分析整合。高中古诗词阅读教学面临着偏离语文教学本位、脱离教材文本、学生诗性活力不足等问题;高中作文教学则面临着无序的创造性教学序列受追捧、学生脱离“语文”盲目创作、教材“二次开发”几乎空白等问题;学生的古诗词阅读与写作也无法相辅相成。为了解决这些问题，笔者提出了在高中古诗词阅读中提升写作能力这一论题，笔者首先从几个方面分析了其可行性及意义:叶圣陶的阅读是写作的“根”的相关理论、奥苏伯尔的认知结构迁移说、瓦·根舍因的范例教学法都为笔者提供了相关理论依据。诗词和散文毕竟是不同文体，笔者“求同存异”，从古诗词深厚的思想积淀、丰富的人文素材、精彩的表现手法这三方面分析了古诗词提升学生写作能力的可行性。最后从能够充分利用教材资源、能够在写作实践中提升古诗词理解能力、能够在古诗词学习中提高作文写作能力这三方面论述了本论题的意义。笔者还联系实际，总结归纳了在高中古诗词阅读中提升写作能力的教学实践。笔者探究了诵读法、扩写生发法、理解化用法等三个在高中古诗词阅读中提升写作能力的方法;论述了在高中古诗词阅读中提升写作思维的深刻性、敏捷性和多样性的教学实践;在实践中探索了在高中古诗词阅读中提升炼字和组词能力、运用表现手法能力和谋篇布局能力的方式方法。笔者希望通过此次教学实验，引导同行教师们重视作文教学、思考作文教学，在古诗词教学中促进作文教学，打开写作教学的新思路。