不同水、肥条件下新疆棉叶螨的发生动态

来源 :石河子大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shangwenqian
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
棉叶螨为世界性分布的棉花重要害虫。危害严重的棉田可造成30%以上的减产,且棉叶螨对棉花的为害呈逐年加重的趋势。因此,本文研究了在不同灌溉方式(滴灌和沟灌)、滴灌条件下灌水量、灌水时期、氮肥、磷肥,对新疆棉花主要害螨—土耳其斯坦叶螨[Tetranychus turkestani (Ugarov et Nikolski)]种群数量时空动态的影响,以期为棉叶螨的综合防治提供科学依据。具体结果如下:在不同的灌溉方式条件下:沟灌棉田的螨量达到峰值时,是滴灌棉田螨量的2倍,整个时期沟灌棉田的螨量显著高于滴灌棉田(P<0.05),沟灌棉田有利于棉叶螨的发生,滴灌棉田不利于棉叶螨的发生。沟灌棉株中位叶的螨量最高平均每叶量达11头,下位叶的螨量次之平均每叶量达10头,上位叶的螨量最低平均每叶量达7.6头;滴灌棉株上位叶的螨量最高平均每叶量达6.7头,中位叶的螨量次之平均每叶量达6头,下位叶的螨量最低平均每叶量达4.7头。不同灌水量条件下:低水棉田(1500m3·hm-2)螨量达到峰值时(7月21日),高水棉田(4500m3·hm-2)的螨量是低水棉田的1.2倍,是中水棉田(3000m3·hm-2)的1.5倍。高水棉田螨量于7月26日达到峰值时,高水棉田螨量是低水棉田的2.2倍,是中水棉田的2.8倍。统计结果显示:低水处理棉田的螨量显著高于中水棉田(P<0.01),但与高水处理差异不显著(P>0.05)。高水处理的螨量显著高于中水处理(P< 0.05)。因此,水量过高或过低,都有利于棉叶螨的发生。低水量棉田都上位叶的螨量最高平均每叶量达12.4头,中位叶的螨量次之平均每叶量达11.9头,下位叶的螨量最低平均每叶量达9.2头。正常灌水棉田都是上位叶的螨量最高平均每叶量达6.7头,中位叶的螨量次之平均每叶量达6头,下位叶的螨量最低平均每叶量达4.7头。高水量棉田是上位叶的螨量最高平均每叶量达14头,中位叶的螨量次之平均每叶量达13头,下位叶的螨量最低平均每叶量达9.7头。三种灌水量均为上位叶螨量最高,下位叶最低。即灌水量对叶螨空间分布比例没有影响,对数量上有一定影响。不同灌水时期条件下:整个时期棉叶螨的发生趋势相同,始现期的螨量平均每叶量达1.4头,高峰期的螨量平均每叶量达45头,各处理螨量差异不显著(P>0.05)。说明提前或推后5天灌水对棉叶螨数量影响不大。提前灌水棉田中位叶的螨量最高平均每叶量达6头,下位叶的螨量次之平均每叶量达5.2头,上位叶的螨量最低平均每叶量达4.5头,正常灌水棉田都是上位叶的螨量最高平均每叶量达6.7头,中位叶的螨量次之平均每叶量达6头,下位叶的螨量最低平均每叶量达4.7头。推后灌水棉田都是上位叶的螨量最高平均每叶量达5.9头,中位叶的螨量次之平均每叶量达6.1头,下位叶的螨量最低平均每叶量达5.2头。结果表明提前推后灌水对棉叶螨的数量没有影响,但提前灌水可使中位叶的数量超过上位叶的数量。不同施氮量条件下:整个时期棉叶螨的发生趋势相同,低氮处理(90 kg·hm-2)和高氮处理(450kg·hm-2)的螨量达到峰值(7月16日)时,低氮处理的螨量是高氮处理螨量的3.8倍,是中氮处理(270 kg·hm-2)的2倍。中氮处理的螨量达到峰值(7月21日)时,低氮处理的螨量是高氮处理螨量的3.2倍,是中氮处理的1.1倍。对整个时期棉叶螨的发生情况分析,发现施氮肥的量越高,螨量越少。增施氮肥不利于棉叶螨的发生。低氮量棉田都上位叶的螨量最高平均每叶量达20.8头,中位叶的螨量次之平均每叶量达17.5头,下位叶的螨量最低平均每叶量达11.9头。中氮量棉田都是上位叶的螨量最高平均每叶量达13.6,中位叶的螨量次之平均每叶量达11.5头,下位叶的螨量最低平均每叶量达7.3头,高氮量棉田是上位叶的螨量最高平均每叶量达7.7头,中位叶的螨量次之平均每叶量达5.5头,下位叶的螨量最低平均每叶量达3.3头。不同氮肥量均为上位叶螨量最高,下位叶最低。即氮肥量对叶螨空间分布比例没有影响,对数量上有一定影响。不施磷肥处理的螨量于7月2日左右达到峰值时,不施磷肥处理的螨量是施磷肥处理螨量的3倍,螨量差异显著(P< 0.05)。施磷肥棉株上位叶的螨量最高平均每叶量达2.8头,中位叶的螨量次之平均每叶量达2.2头,下位叶的螨量最低平均每叶量达0.5头;不施磷肥处理棉株中位叶的螨量最高平均每叶量达2.8头,上位叶的螨量次之平均每叶量达4.9头,下位叶的螨量最低平均每叶量达0.7头。试验结果表明,施磷肥处理棉田不利于棉叶螨的发生,同时空间分布结构也发生变化,施磷肥的上位叶的数量超过中位叶的数量。在棉田害螨防治中,适量灌水,适量的增加施氮肥的量,叶面喷施磷肥,创造不利于棉叶螨发生的条件,以推后棉叶螨的发生期,降低棉叶螨的发生量。
其他文献
摘 要:教育部印发的《基础教育课程改革纲要》中明确规定:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此,信息技术应用于数学教学过程不仅是时代的要求,而且具有极其重要的工具作用和现实前景。  关键词:信息技术
摘 要:随着时代的不断发展,信息技术在生产、生活中发挥越来越重要的作用。小学信息技术教学是培养小学生信息技术应用能力的基础课程,对于小学生日后的学习和发展非常重要。将游戏教学法应用到小学信息技术教学中,能够有效激发学生的学习兴趣,进而提高教学效率。本文简单分析了游戏教学法在小学信息技术教学中的应用意义及应用策略。  关键词:游戏教学法;小学信息技术;应用  在信息化时代背景下,人们对于信息技术的应
摘 要:全寿命周期的节能建筑是现今很多人提倡的一种建筑类型,就是在设计时,要考虑到建筑的全寿命周期,并且利用一定的技术,将其使用周期尽可能的延长,以使建筑价值更加突出。本文主要通过该类型建筑设计所要遵循的原则的介绍,进而探讨了其设计方法,希望能够为 该类型建筑设计人员提供借鉴。  关键词:全寿命周期 节能建筑 设计方法 研究  全寿命周期的节能建筑在设计时,应该遵循一定的原则,但是其中最重要的就是
摘 要:林业技术的推广将会给整个林业部门的发展带来极大的帮助,在将新型的林业技术对基层的林业站进行推广的过程当中,我们会遇到一些棘手的问题。在实际基层林业站的运作过程当中存在着一些漏洞,这些漏洞都是由于管理方面的人员对实际的工作放松监督而导致的,需要相关负责人引起高度重视。  关键词:林业技术推广;基层林业站;存在问题;解决对策  基层林业站是林业技术推广工作的执行单位,它肩负着宣传政策法规、林业
摘 要:文章首先对暖通空调安装阶段建筑工程的管线布置方法进行介绍,帮助提升基础准备工作的完成质量。其次重点分析暖通空调常见问题的解决技术方法,以噪声处于为例整理出解决措施,提升暖通空调的使用效率,运行阶段能源损耗也因此减小。  关键词:暖通空调;安装施工;施工方法  一、管线、设备的定位和标高交叉问题  1、管线工程综合规划原则  暖通空调在安装阶段要对管线进行合理的布置,这样才能够提升使用阶段的
摘 要:文章首先分析了逆作法施工原理以及优点,对整体施工流程进行简要介绍。其次重点探討逆作法施工技术在高层建筑工程中的具体应用形式,为接下来的工程建设任务提供安全保障,避免受到环境的影响。最后整理出技术应用需要注意的相关事项。  关键词:逆作法;施工技术;高层建筑  一、逆作法概述  高层建筑工程施工中,受结构的自身特征影响,采用逆作法效果十分明显,能够同时进行地下以及地面以上的施工,这样做能够节
摘 要:我国的古代小说具有情节类型的体现,通过对人生经验和社会规律的描述,超越了以往的文本描述形式,将小说的艺术表现力更加浓厚的表现出来。情节类型的小说同时也超越了文言文和白话文的界限,通过情节的设置,以故事的发展为主线,利用复合情节类型的描述,将小说的叙事内容更饱满的体现出来。文章从古代小说的情节类型进行举例分析,并提出了其研究的意义。  关键词:古代小说;情节类型;研究意义  小说的创作基本上
摘 要:目的:研究用膜分离技术精制及浓缩板蓝根水提液的工艺。方法:以药液质量和膜运行指标优选出板蓝根精制浓缩的膜分离工艺,并通过中试加以检验。结果:所优选的G2十GM + RO2膜分离工艺中试运行稳定,流膏内在质量较传统的工艺更优。结论:G2十GM + RO2膜分离工艺可以对板蓝根水提取液进行有效的精制和浓缩,在技术上已基本具备工业化的条件。  关键词:膜分离技术;板蓝根颗粒;生产  在中药医学研
摘 要:生物是一项综合性的教学科目,对于学生的基础知识掌握能力、创新思维能力、知識整合能力以及综合实践能力都有一定的要求。高三生物教学中我们要重视学生的学习主体地位,关注学生的学习过程,培养学生良好的学习积极性,培养学生活跃的思维能力,重视学生的课堂参与热情,及时巩固学生的学习成果,开展科学的教学评价。深化学生的学习体验,提升科目教学效率。  关键词:生物;学生;主体;教学  一、培养学生学习的积
摘 要:特殊教育是我国基础教育的重要部分,特殊学生由于生理和心理上存在的缺陷,如何对他们进行品行习惯养成教育是一项难题,现代信息技术的出现提供了一种新的思路。本文将讨论我国特殊教育学校信息技术应用现状,分析品行习惯养成教育的特点和要求,并对如何将信息技术应用在品行习惯养成教育中提出了思考。  关键词:特殊教育;信息技术;品行习惯养成教育;多媒体  一、特殊教育中信息技术应用形势  2013年教育部