小学英语教学是义务教育课程的基石,是基础教育的关键时期,是培养和造就人才的黄金阶段。不断更新的教材往往是新的教学思想和教学方法最强有力的推广者,而且教材中所隐含的当代外语的主流教学法、教学思想和教学理念是实现基础英语的核心。教材是教学的载体,教师通过教材实施课程计划完成教学任务,教材也是学生获取知识和技能的主要形式和途径。另外,随着相关教育政策的颁布和新课改的进行,市场上的教材呈现百花齐放的局面,同时教师的教材观也影响着其对教材的使用效果。面临教材多样化、多变化的情况以及教材的使用水平不高等问题,因而,对小学英语教材的研究与分析显得极其必要。最后,对教材的研究必须建立在总结国内外教材研究的理论和实践的基础上,不仅要符合我国国情,还要遵循小学生的认知发展规律和心理特点。本文以此为切入点,仔细收集和整理相关文献,以实习基地的S和T小学师生为研究对象,通过问卷、访谈等方法收集信息,调查发现教材使用中存在的问题有:单元之间跨度大,前后衔接不紧密;语言技能编排不均衡,语言知识递进性较弱;与其他学科的交融太少,中西方文化渗透缺乏;辅助资源不够完善,学生练习册重点不突出;没有覆盖学生的学习需求,教材中隐含的教学法不够新颖等;教材培训活动不全面;教材的创造性使用不深入;大班额教学影响教师对教材的使用效果;教师的教材观念影响教材的使用效果等。针对调查出现的问题,给予相应的对策。首先,在教材的使用层面,落实教材的培训活动,深化教师对教材的解读;加大教材创造性使用的力度,提升教师对教材的驾驭能力;更新教师的教材观,提高教师的综合素养;合理控制班级规模,兼顾其它影响因素。其次,在教材的编写层面,均衡设计各项语言技能,注重和其他学科的交融;优化教材配套资源,开创新式辅助材料;加强中西方教师合作,满足当代学生需求。最后,在教材的选择层面,注重和其他版本教材的比较,注重对教材的分析和评估,总结教材的使用经验等。