存现构式作为英语语法项目中一种特殊结构，用于表达事物的存在或消失，是日常会话和书面语中不可或缺的表达方式。然而，英汉存现构式的差异可能会给中国学习者英语存现构式的习得造成一定困难。因此，开展中国学习者对英语存现构式的习得研究十分必要。英语存现构式的特殊句法结构使其倍受各语言学派的关注。以往关于存现构式的研究，主要集中在理论方面。本研究从二语习得入手，以语言迁移和子集原则为理论基础，试图从习得顺序和使用准确度两个方面来探究中国高中生对英语存现结构的习得情况。基于以往学者对英语存现构式的分类，本文将其分为四大类，即：There be结构；There+非宾格动词结构；There+不定式结构；There+关系从句结构，并在此基础上细化为10种类型。本研究试图回答以下问题：1.高中生英语存现构式的习得顺序是如何排列的？2.高中生对英语存现构式的使用存在哪些错误？本研究以某高中3个年级60名学生为测试对象，借助看图写句子和汉英翻译两个测试收集数据，将数据进行横向和纵向分析，研究发现：1.高中生英语存现构式的习得顺序为： There be结构> There+非宾格动词结构> There+关系从句结构> There+不定式结构；2.高中生在使用英语存现构式时，常出现主谓不一致的错误，同时汉语兼语在英语存现构式中的使用也是高中生容易犯的错误。本研究也给英语教学带来了一些启示。教师在实际教学中可以参照学生对存现构式的习得顺序制定系统的教学计划，同时有必要将英汉存现构式的异同点讲解给学生以减少其使用错误。