教育戏剧是指将戏剧元素和方法作为教学方法应用在课程教学中,让学生通过共同创作的戏剧活动达到学习目标和教育的目的。目前,将教育戏剧应用于高中英语教学被越来越多的高中英语教师所接受,在具体的教学过程中,教育戏剧通过角色扮演、分角色朗读、即兴表演、英语短剧以及英语课本剧等方式呈现。本论文着眼于调查教育戏剧在高中英语教学中的应用现状,以山东省威海市W高中为例,分析师生对于教育戏剧的认识和态度、当前教育戏剧在英语教学中的应用方法、教学效果以及实施过程中遇到的困难,旨在推动英语教学中教育戏剧的理论和实践探索。本文的研究问题如下:（1）当前高中教师和学生对教育戏剧在英语教学中应用的认识和态度如何?（2）当前教育戏剧应用于高中英语教学的教学方式是什么?（3）当前教育戏剧应用于高中英语教学的教学效果如何?本文的研究方法是问卷调查法和访谈法,研究对象为山东省威海市W高中的38名英语教师和258名学生。研究发现如下:在师生对教育戏剧的认识和态度方面,超过80%的教师和超过50%的学生对教育戏剧应用于英语教学有基本的认知。超过85%的教师以及超过85%的学生对教育戏剧应用于英语教学持有积极态度。在教育戏剧的方法方面,教育戏剧在高中英语教学中的常用方法为角色扮演、分角色朗读、英语短剧、课本剧等,其中角色扮演和分角色朗读的使用频率最高。教育戏剧的素材大多来源于教材和名著故事。教育戏剧剧本的编写形式多种多样,其中基于教师给定的模板进行编写是最受学生欢迎的一种形式,学生自主编写是教师最常用的一种形式。教育戏剧活动的角色分配方式多为学生自主分配角色。教师在指导教育戏剧活动时,着重进行解释背景知识和启发学生想象剧情。教育戏剧活动采用教师评价、学生互评和学生自评相结合的评价方式,并且重点评价教育戏剧能否促进学生的身心健康成长。在教学效果方面,教育戏剧最大的作用是能够提高学生学习的兴趣,并能活跃课堂气氛。同时,教育戏剧实施过程中也存在诸多困难和问题,比如,授课时间不足,缺失关于教育戏剧的理论知识和技巧等。针对教育戏剧在高中英语教学中的实施现状,笔者提出以下建议:首先,教师应该通过不断地丰富教育戏剧理论知识和进行课堂教学实践来提高将教育戏剧应用于英语教学的能力。其次,教师应树立正确的教学观念,明确教育戏剧的目的在于教育,而不是流于形式的戏剧表演。第三,选择符合学生语言能力和认知发展水平的教学文本。第四,教师应提高指导教育戏剧活动的技能,并合理安排教学时间。第五,教师应使用多种评估方法及时评估学生的表现。