随着新课程标准的提出,教学评价理论越来越受到人们的重视。作文评语作为语文教学评价的重要环节,对于学生写作具有指导作用。作文评语是教师与学生进行心灵沟通和交流的桥梁,它不仅能激发学生的写作热情,也能促使学生写作技能的提高。本研究采用质性研究的方法,综合运用了访谈法、案例分析法、文献分析法等多种方法,研究天津市六所小学的作文评语文本,并对其中一所农村和一所城市学校的学生和老师进行访谈,了解他们对作文评语的形式、作文评语的内容、作文评语与学生写作关系的看法,对评语中问题产生的原因进行分析,从而提出结论和建议。本文分为五个部分：第一个部分是问题的提出,包括研究背景、研究问题和研究意义。第二部分是文献综述与理论基础,包括作文评语的概念、内容、分类、功能、存在的问题和改进的策略的文献综述以及理论基础。第三部分是研究的设计,包括相关概念的界定、研究思路、研究对象和研究方法。第四部分是结果与分析。通过评语文本和对师生的访谈,了解他们对作文评语的形式、作文评语的内容、作文评语与学生写作关系的看法,并针对评语中问题产生的原因进行分析。第五部分是研究的结论与建议。基于上述的分析,本文得出以下结论：(1)农村小学中年教师作文评语中出现较多的书写不规范现象；(2)城市小学青年教师作文评语中较少书写旁批；(3)农村小学教师作文评语中出现较多“评文”、“评人”分离的现象；(4)青年教师作文评语中较少符合学生实际需求；(5)农村小学教师作文评语中较少存在导向性。根据本研究的结论,本文分别从教师和学生的角度提出了改进评语的一些建议,教师应该：(1)农村小学中年教师要提高自身的知识水平；(2)城市小学青年教师应增强自身的写作体验；(3)农村小学教师应注重评语内容要有情感性；(4)青年教师在作文评语中应传授写作方法与技巧；(5)教师之间应加强作文评语写作经验的沟通与交流。对于学生：(1)学生应重视作文评语在写作中的作用；(2)学生应提高自身的知识水平。