新中国的成立标志着中国社会的发展进入了一个重要的转型时期,之后我国经济、文化、社会的方方面面都进入了一个新的历史时期。在高等师范院校内部,教育学科取得了一些显著的发展,并为当代我国教育学科的发展奠定了基础。本课题旨在对建国初期高等师范教育学科的发展状况展开具体考察,主要从以下几个方面进行：绪论部分：概述了选题的缘起,并对相关研究成果及文献史料进行了梳理,进一步厘清了研究内容和研究方法。第一部分：以当时的社会状况和制度变革情况为背景对建国初期高等师范教育学科发展的环境进行考察与分析：在当时看来,学习苏联教育学科具有一定的应然性和急迫性；同时高校院系调整为高等师范教育学科的发展创造了一个良好的平台。第二部分：重点分析了建国初期高等师范教育学科的建立和发展状况。主要从课程、教材、师资和教学组织这四个方面进行考察。在这个转型时期,经过新中国教育学科的开创者们得努力及苏联教育学科先进经验的影响,高等师范教育学科经历了一轮紧接着一轮的课程改革,教材从改编、引进并发展为自编,师资队伍结构呈现多元化的局面,推广了新的教学组织——教研组(室)。第三部分：以《人民教育》为例,对建国初期教育期刊与高等师范教育学科的发展之间的关系进行了分析与考察。指出当时教育期刊对教育学科发展的几点作用,顺应并促进了高等师范教育学科的转型、传播苏联教育经验的有效途径、促进了教育学科师生的专业化发展、为高等师范教育学科学术交流提供平台。总的来看,建国初期以《人民教育》为代表的教育期刊在引进苏联先进教育经验、促进国内教育学术交流中发挥了重要作用。同时也反映出教育学科的意识形态化、对传统教育的继承性不足的问题。第四部分：在前文分析和考察的基础上,结合具体的相关史料,总结了建国初期高等师范教育学科的四个基本特征,即模仿性、政治性、专业性、师范性。在向苏联学习的大背景下,加强了思想政治方面的教育,获得了更加专业的发展,同时师范性得以增强。并指出在建国初期这段历史时期内高等师范教育学科在不断的恢复建设中取得了新的发展。第五部分：再次审视建国初期高等师范教育学科的发展状况,概述了其取得的发展与不足之处。在这个历史和制度的转型时期,稳定了教育秩序并创建了新的教育学科体系,同时也为高等师范教育学科科研创造了条件。此外,这一部分又从教育学科的继承性问题、学术性与政治性关系问题、教育学科的中国化问题这几方面分析了高等师范教育学科在转型时期的发展中的不足。但是从总的发展趋势看来,这一阶段高等师范教育学科的发展具有奠基性和开创性。