自20世纪80年代以来,全球范围内掀起一股汉语热,加拿大汉语学习也持续升温。当下,汉语已经成为加拿大仅次于英语和法语的第三大语言。汉语教学的重要地位在中小学教育中也在逐渐凸显。然而,目前针对加拿大地区的汉语语音教学研究较为缺乏,专门关注上声连续变调的研究更为少见。本项研究立足于声调格局理论和偏误分析理论,以加拿大萨斯喀彻温大学孔子学院六名加拿大汉语学习者为研究对象,以两名汉语教师志愿者为参考标准。研究依托于实验语音软件Praat,通过听辨测试和产出测试分析加拿大中高级汉语学习者上声连续变调习得特征。本研究的预期结果为双音组上声连续变调习得情况优于三音组上声连续变调,三音组上声连续变调中1+2结构和2+1结构变调规则混淆。研究实际结果与预期结果方向一致,但在具体变调规则习得上,实验对象出现了更为复杂的偏误。本项研究从内因、外因等角度分析了加拿大汉语学习者上声连续变调习得偏误的产生原因并提出了相应教学策略,对今后加拿大汉语学习者上声连续变调习得有指导意义。