自然拼读教学法是以英语为母语的学习者学习词汇时常用的方法,它帮助学习者直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立起字母、字母组合与发音之间的感知,掌握拼读和拼写规律。可以说拼读和拼写能力是英语听说和读写之间的桥梁,并且这座桥梁可以帮助学生顺利高速地到达读写阶段。为了探究将自然拼读教学法运用于以英语作为外语的国家课堂词汇教学的效果及方法,本研究在已有研究的基础上,以语音意识理论和语言迁移理论作为支撑,运用实验对比分析法、访谈法、问卷调查法和测试法等研究方法展开。本研究的主要研究对象是S市某初中学校初一两个班的学生,其中一个班作为实验班,另一个班作为对照班。这两个班的学生大多数来自同一所小学,使用同样的教材,学习环境、年龄都基本相似,英语水平十分接近。在实验班每周抽出一个课时的时间进行英语拼读法的训练以学习和巩固本单元所学词汇,而对照班就按传统的方法,用国际音标来教授词汇。在一学期的实验过程中,实验对象都积极参与。初中的英语学习是学生整个英语学习生涯的重要阶段,所以在这一阶段运用自然拼读教学法对学生的拼读、拼写、阅读等英语能力进行培养,是非常有必要的。基于此,本研究探讨的主要问题有三个:其一,如何在初中英语课堂中实施自然拼读教学法?其二,自然拼读教学法能将初中学生的英语词汇学习效率提高到什么程度?其三,自然拼读教学法能将初中学生的英语学习兴趣和自信心提高到什么程度?本研究以实验班的全体同学作为调查问卷的对象,以个别同学作为访谈的对象,旨在检验学习自然拼读教学法前后学生学习词汇的态度、学习英语的兴趣和自信心存在的差异。以两个班的全体同学作为测试的对象,旨在检测学习自然拼读教学法前后,学生学习英语词汇的效率差异。首先,作为研究成果,本研究探索出基于自然拼读教学法的四步课堂词汇教学法,旨在逐步培养学生的语音意识,不断积累英文词汇,为将来更加复杂的词汇学习奠定基础。在教学过程中,注重运用多感官的教学方式,丰富的教学活动,多样的课堂练习实现了自然拼读教学法的立体化。不仅能保持学生的学习兴趣,而且有利于规则的内化与应用。其次,本研究通过分析两个班级拼读和拼写前后测试得出的结果发现,自然拼读教学法能够在很大程度上提高学生学习单词的效率。实验班学生的单词拼读和拼写能力明显强于对照班。实验班的后测结果和前测结果相比,高分人数明显增加,低分人数相应减少。最后,通过分析实验前后的调查问卷及访谈的结果发现,自然拼读教学法能够有效地激发学生英语词汇学习的兴趣和自信心。学习自然拼读教学法之前,大部分学生没有掌握记忆单词的正确方法,从而不得不选择死记硬背。学习自然拼读教学法之后,大部分学生已经能够根据规律拼读出陌生的单词,也逐渐开始利用自然拼读教学法来记忆单词的拼写、练习并掌握单词的发音。另外,自然拼读教学法作为一种词汇学习方法,受到学生们的一致喜爱,他们的学习兴趣有很大程度的提高,大部分学生希望老师引导他们继续用这种方法学习单词。总而言之,自然拼读教学法是初中生教学过程中非常重要的一种教学方法。从学生的角度来看,使用自然拼读教学法不仅能够有效地提高学生的单词拼读能力和拼写能力,而且能有效地培养初中生学习英语的兴趣和自信心。从教师的角度来看,在课堂教学中使用自然拼读教学法不仅能扩充现有的词汇教学方式,而且丰富了教师们关于词汇教学的理论知识,从而能进一步提高课堂词汇教学的质量。