本论文由引言与文献综述、调查研究与结论和思考建议三部分组成。长期以来,因语文教学重读写轻听说的倾向,学生说话能力不尽人意。新课标将“听说”改为“口语交际”,突出了口语的交际性,九年义务教育课程标准将“口语交际”与“识字写字”、“阅读”、“写作”及“综合性学习”同列为阶段目标的五大方面,九年义务教育(初中阶段)和普通高中语文教材也专门编制了口语交际训练的内容,高中学生的说话能力尤其是农村高中学生的说话能力是否因此而有所提高是我们关注和关心的重要问题。本文以湖南省怀化市会同县第三中学高中学生和同属农村高中的湖南省邵阳市洞口县第九中学学生为主要调查对象,以对湖南省长沙市第三十七中学部分学生的调查为参照,旨在检视农村高中学生说话能力现状,探寻导致其现状的原因,对当前提高农村高中学生说话能力提出建议。调查结论：农村高中学生说话能力的现状并未因实行新课改而改观,主要存在以下问题：(一)容易紧张,表情不自然,仪态不大方；(二)普通话不标准、不流利,口齿不清楚；(三)不能及时组织语言,表达不连贯、不流畅；(四)东拉西扯,没有中心,偏离话题；(五)喜欢讲粗话、脏话,说话不文明；(六)道听途说,不负责任。导致这些问题的原因有学生自身、教师教学、课程标准、教材和评价诸多方面的原因。笔者认为新课改背景下培养和提高农村高中学生说话能力需从四个方面入手：一是更新观念、正确认识、思想重视；二是有效训练、分项突破、勤于实践；三是不断完善课程标准和教材编排体系；四是健全说话能力测评机制和改革考试评价方式,如语文考试分口试和作文两部分等。