注重发展学生的主体性,是20世纪以来国际教育改革与发展的总趋势和主要特点。“发展受教育者主体的自主性、主动性和创造性是教育的基本职能”已成为国内外教育改革与发展的理性思考和实践探索中的共识。对小学生来说,由于受年龄和认知水平以及心理发展水平的影响和制约,他们的依赖性强,特别缺乏自主性。因此,小学生适宜从自主性的培养入手,特别是结合小学生在学校的主要活动——课堂学习,来开展“小学生自主学习”的探究,这是当前实施小学素质教育,有效培养学生创新精神和实践能力,让学生得到生动活泼、主动发展的必由之路,也是我国进行新一轮基础教育课程改革的必然与必需,为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。关于“自主学习”,国内外已有大量研究,在综合国内外专家学者关于“自主学习”内涵论述的基础上,但在研究中发现大多数关于自主学习的研究几乎都停留在理论的层面,为了更好的改进自主学习在课堂教学中的运用,必须让理论付之于实践。本论文从自主学习研究的背景和意义出发,查阅大量国内外关于自主学习的文献,自主学习研究的理论基础,以及影响小学生自主学习的因素,并对小学生自主学习的现状进行调查研究和分析,并探讨小学生在课内、课外及其在家庭教育中开展自主学习的实践活动。