幼儿阶段是母语发展的关键期,它不仅是口语词汇的爆发期,而且是习得句子的关键期。句子涉及语言能力的多方面,是语言作为交流和思维工具的材料。研究幼儿句子水平发展的年龄特征非常有价值。目前国内缺乏研究幼儿句子水平的测试工具。通过对国内外文献的梳理和分析,本研究将句子水平分为三个维度：句子正确性；句子丰富性以及句子生动性。笔者从N市某幼儿园选取90名3-6岁普通幼儿作为被试,并设计测试工具考察其句子水平：通过句子复述测试和句子理解测试分别考察句子表达正确性和句子理解正确性；通过扩展修饰语测试和扩展比喻句测试分别考察句子丰富性和句子生动性。通过统计软件对被试各项成绩进行分析处理,得出以下研究结论：(1)3-6岁幼儿的句子水平存在显著的年龄差异,差异主要体现在句子正确性、丰富性和生动性三个维度上。高年龄组被试明显优于低年龄组被试的表现。(2)3-6岁幼儿句子正确性水平在句子表达和理解两方面存在显著性差异。句长和句子结构的复杂性影响幼儿在句子表达正确性上的表现；幼儿复述策略具有明显的年龄特征,低年龄组被试更可能在复述句子时出错,并倾向于省略句子修饰成分以保持句法成立；幼儿优先采取替换策略以保持语义的完整。句型本身影响各年龄组被试在句子理解正确性上的表现。(3)3-6岁幼儿句子丰富性水平存在显著的年龄特征,高年龄组被试在各扩展句包含修饰语的数量上优于低年龄组被试,但修饰语种类上不存在优势；各组被试存在“万能词汇”和“词汇创造性”使用并存的现象。(4)3-6岁幼儿句子生动性水平存在显著的年龄特征,高年龄组被试对比喻修辞格的意识和完整形式的把握能力明显优于低年龄组被试；各组被试选择喻解(相似点)的偏向依次为形状、颜色、动状态。幼儿语言教育应同样注重句子发展的“真”与“美”,让幼儿的语言能结构正确语义丰富并形象生动。在教育实践中,对不同水平的幼儿讲话时注意句子的长度和复杂程度；对不同理解水平的幼儿有意识地提供句型复杂程度不同的句子；丰富幼儿的生活经验,加深幼儿对语义的理解。