传授有效的学习策略,教会学生学习,已被当今教育界视为提高学生学习效率的重要途径。有效的化学学习策略能够显著提高化学学习成绩,改善学生学习化学的困境。高中生不能及时形成、运用较多的化学学习策略进行有效的学习,是其化学学习困难的主要原因之一。目前,化学学习策略的教学面临着以下问题:一是教师需要了解化学学习策略的大体框架,以便帮助学生形成有机的化学学习策略结构,然而已有研究尚未建构或揭示出化学学习策略的体系;二是化学学习策略教学受学生学习能力和性别等类别差异的制约,然而有关化学学习策略类别差异的研究依然很少。为此,本研究试图突破这些亟待解决的问题,以利于化学学习策略的有效教学。本实验以当代学习策略理论和新一轮基础教育课改理念为指导,用自编的《高中生化学学习策略训练教案》,在前、后测实验的基础上,对广西南宁市武鸣高中240名高二学生进行了为期12周的化学学习策略训练,得出以下结论。1.化学学习策略训练后,高中生的化学学习成绩和化学学习能力得到了快速的提高,说明本研究构建的化学学习策略训练模式能够有效地提高高中生的化学学习策略水平。2.对不同学习能力的高中生进行化学学习策略训练,低学习能力组的训练效果要明显优于高学习能力组和中等学习能力组的训练效果。3.对不同性别的高中生进行化学学习策略训练,其训练效果没有明显差异。