随着《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》的颁布，新时期教育改革发展强调要高度重视中小学教师培训。一方面，要加强教师培训需求调研，优化培训内容;另一方面，要积极创新教师培训模式，提升教师专业发展水平，以适应信息时代教与学方式的变革;倡导案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训，为教师提供个性化、多样化的选择机会，增强培训的吸引力和感染力。与此同时，引入新兴信息技术，通过创新培训方式和研发技术支持平台，实现培训效果和效率的全面提升。　　当前的集中培训面大量广，培训时间短，形式多以专家讲座为主，培训效果难以保证。网络培训虽然资源丰富、能够实现自定步骤的个性化学习，但也面临学习过程监督与师生情感沟通问题。采取集中面授与网络培训相结合的混合式培训，有效整合碎片化时间和信息，促进知识生产与流动，顺应信息化环境下教师培训的发展趋势。本研究以技术支持下的教师培训方式创新与应用为主要研究目标，在分析混合式培训应用现状、视频交互平台教学特性以及框架模型设计的基础上，提出了基于视频交互平台的混合式培训框架模型，并依托所在研究团队在珠海实施的“粤教云”专项培训，研究混合式培训的实际应用效果，为该模式的推广应用提供科学客观的数据分析与验证。　　本研究的主要工作体现在以下三方面:　　首先，提出了双向交互的混合式培训框架模型，突破单一低效的培训手段，兼具时间、方式的灵活性，从理论学习和情感体验层面更好地满足学员个体差异，加强对学习内容的理解。　　其次，设计了“研-培-用”三位一体的培训活动实施方案，创新培训内容，拓宽培训渠道，为学员创设了活动、交互、开放的学习环境，让学习者根据偏好与需求选择性学习，增强学习体验，打破本地区常规的教师培养模式。　　最后，开展应用研究，通过问卷分析与深度访谈的数据得出:基于视频交互平台的混合式培训设计合理，缓解教师的时间压力，提升互动真实感，增加了教师的学习机会。教师在参与培训的过程中，不仅学到了相关知识，解决实际的问题，也提升了自身的信息技术应用能力。