室周白质损害致认知功能障碍的神经网络机制——静息态功能磁共振联合弥散张量成像研究

来源 :第三军医大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:peaktime30
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
背景及目的:  脑白质损害(White matter lesions,WMLs)是指由多种原因引起的脑室周围或皮质下脑白质的点状或片状改变,在CT上显示低密度,在MRI T1加权像上显示等信号或低信号,T2加权像和液体衰减反转恢复序列(FLAIR)上显示高信号。研究发现,60岁以上老年人MRI发现WMLs的比例高达30%,并随年龄的增长比例有所升高。脑白质损害的发病机制有多种学说,包括低灌注损害学说、血脑屏障受损学说、内皮损伤学说、β淀粉样物质沉积学说和基因多态性学说。目前被广为接受的发病机制是低灌注学说,深穿支动脉损害引起的慢性缺血。脑白质损害一般可分为两大类型,即脑室周围白质损害(periventricular white matter lesion,PWMLs)和深部脑白质损害(deep white matter lesion,DWMLs),PWMLs被定义为脑室旁3-13mm范围内白质高信号。  脑白质损害与不同程度的认知功能下降密切相关,并认为是发展成痴呆的危险因素。大量研究发现,无论在痴呆或者非痴呆的患者中,认知功能损害的严重程度都与PWMLs的关系更密切,其原因可能是PWMLs主要为长联合纤维,影响皮质不同脑区之间的联络,从而导致认知功能下降。目前关于白质损害影响认知功能的机制尚不明确,主要学说有:(1)神经通路损害学说,认为白质损害累及脑内特殊神经递质投射路径的破坏,导致信息传递障碍而引起认知损害;(2)皮质功能障碍学说,认为白质损害引起顺行(或逆行)溃变,致使相应皮质结构和功能障碍,累及认知功能相关皮质而造成认知损害。这些学说仍需要进一步验证,因此,本研究从包括皮质和白质整体的神经网络角度探讨室周白质损害致认知功能障碍的特点和机制,有助于提高脑白质损害所致认知功能障碍的机制的认识.  对象和方法:  本研究选取单纯侧脑室周围白质损害患者作为研究对象,通过神经心理评估分析室周白质损害患者认知损害的特征。22例PWMLs患者根据认知心理测评结果分为室周白质损害认知功能障碍组(PWMLs-CI)和认知功能正常(PWMLs-CN)组(每组11例),12例影像学正常、认知功能正常受试者作为对照组。采用磁共振弥散张量成像(diffusion tensor imaging,DTI)联合静息态功能磁共振(resting-state functionalMRI,rfMRI)技术,分别得到神经纤维束损害FA(fractional anisotropy)值和皮质脑功能fALFF(ractional amplitude of low-frequency fluctuation)值,进行组间比较。进一步通过相关性分析了解认知损害的特征与皮质下神经纤维束损害(FA值)和皮质活化状态(fALFF值)的关系。最后以组间皮质功能fALFF值差异脑区为种子点,比较PWMLs-CI较PWMLs-CN组全脑功能连接强度差异,并与整体认知评估MOCA(Montreal cognitive Assessment)得分进行相关性分析,进一步来探讨单纯室周白质损害致认知功能障碍的神经网络机制。  结果:  我们共纳入23例PWMLs患者和12例正常对照,其中1例PWMLs患者因磁共振检查过程中头动过大(>2mm)被排除出研究队列,剩余22例PWMLs患者依据认知测评结果被分为PWMLs-CI组、PWMLs-CN组,各11例,三组间年龄、性别、受教育程度、血管危险因素均无显著差异。与PWMLs-CN相比,PWMLs-CI组MoCA、TMT(Trail making test)、 SDMT(Digit-symbol test)、LMT(Logical memory test)评分减低,提示PWMLs-CI组执行功能、注意功能和逻辑记忆功能下降(P<0.05)。PWMLs-CN与CN组认知测评无显著差异(P>0.05)。  DTI结果显示PWMLs-CI组较PWMLs-CN组在右侧胼胝体压部、右侧后扣带回的白质纤维FA值降低(P<0.05,AlphaSim校正)。进一步通过相关性分析发现右侧胼胝体压部的FA值与MoCA、SDMT量表评分呈正相关,右侧后扣带束的FA值与MoCA,、SDMT、LMT量表评分正相关,但是与TMT量表评分呈负相关。  rfMRI结果显示PWMLs-CI较PWMLs-CN组在左侧额中回,左侧中央前回,右侧角回,右侧楔前叶fALFF值减低;在右扣带中回,右侧海马杏仁核,右侧小脑半球和左侧小脑蚓部fALFF值增高。PWMLs-CN与CN组皮质脑功能无明显差异(P<0.05,AlphaSim校正)。进一步通过相关性分析发现左侧额中回和右侧楔前叶的fALFF值与MoCA,SDMT,LMT评分正相关,与TMT评分呈负相关。左侧中央前回fALFF值与MoCA评分正相关。右侧角回的fALFF值与MoCA、SDMT评分呈正相关,与TMT评分呈负相关。右扣带中回左侧小脑蚓部的fALFF值与TMT评分呈正相关,与MoCA,SDMT,LMT评分负相关。右侧海马杏仁核的fALFF值与TMT评分正相关,与MoCA和LMT值呈负相关。右侧小脑半球的fALFF值与MOCA评分呈负相关。  以上诉组间fALLF差异脑区为种子点,PWMLs-CI与PWMLs-CN组全脑功能连接强度差异与MOCA得分进行相关性分析,发现前额叶-颞叶环路、角回-颞叶-顶叶环路、楔前叶-颞叶环路、楔前叶-前额叶环路扣带回中部-顶叶-中央后回环路、海马-杏仁核-角回,海马-杏仁核-颞叶环路、小脑-前额叶、小脑-扣带回中部、中央前回环路与MOCA评分相关。  结论:  单纯室周白质损害认知功能障碍的患者以执行功能、注意功能和逻辑记忆功能受损为主。室周白质损害患者通过特定位置的白质损害和皮质功能改变来影响认知。
其他文献
研究目的通过对我国南丁格尔奖获得者获奖前科技产出的定量研究和社会影响的定性研究以及二者之间的关系研究,为我国护理精英的培养和护理管理决策提供重要参考依据。研究对象与方法以1983~2005年我国43位南丁格尔奖获得者获奖前科技产出为研究对象,采用文献检索法、专题组讨论法、层次分析法(AHP)和Spearman秩相关分析法等研究方法进行研究,运用SPSS12.0对数据进行统计分析。研究结果1.南丁格
摘 要:政治在高中学习过程中是较为重要的一门课程,它可以帮助学生树立正确的思想观、人生观和价值观。而藏区的教育水平并不是特别的高,为了让学生更好地发展,老师需要在上课的时候构建和谐的思想政治课堂。这样学生的思想才能走向更加正确的方向。  关键词:高中政治;藏区;构建;和谐;课堂  一、 引言  其实高中阶段的政治课对学生来说是非常重要的,它可以让学生更加深入地了解我们国家的政策和发展方向。如果老师
摘 要:英语是一门语言类学科,听、说、读、写是四个必不可少的关键环节。而其中的“说”即口语练习更是英语教学法中的一个重要环节。在英语教学中,教师应改变自己单一的教学行为,在学生做口语练习时,要充当好学生的组织者、示范者、引导者。教师要引导学生更好地开展活动,从而使孩子们在从小学习英语时能够养成良好的口语交际能力。  关键词:英语;教学;培养;口语;交际  在当前的小学英语教学中,英语口语练习是非常
摘 要:随着互联网 时代的到来,社会发展进入了新的时期。在新时期时代背景下,小学校园安全管理成为社会广泛关注的热点问题,由于小学校园安全管理还存在一些漏洞与空白,故需要针对管理问题进行研究探讨。本文全面分析了新时期小学校园安全管理存在的主要问题,并针对问题提出相应的解决对策,以期待为加强小学校园安全管理提供相应的借鉴依据。  关键词:新时期;加强;小学;校园安全;对策;研究  一、 序言  随着科
摘 要:近年来,随着社会的不断发展以及信息技术的不断提升,在教学的过程中应用“微课”的教学手段实施教学已经成为当代教师们主要的教学模式。在英语教学的过程中,借助该种教学手段实施教学,不仅可以有效激发学生的学习兴趣,还可以促进学生自主学习能力的形成,促进学生核心素养的发展。基于此,本文将对如何在英语微课教学的过程中,培养学生的核心素养进行分析。  关键词:新课程教学;核心素养教学;英语教学  一、
摘 要:本文从“日常生活审美化”的起源、概念、特点出发,结合高等教育大众化、思政教育实践化、传统文化热络化、人才培养复合化的现状研究民办高校大学生思想政治教育,揭示“日常生活审美化”融入民办高校思想政治教育的现实境遇,为民办高校大学生思想政治教育提供可行性路径。  关键词:日常生活审美化;民办高校;思想政治教育研究  “日常生活审美化”源于西方。2002年之后国内学者对“日常生活审美化”有激烈讨论
摘 要:小学道德与法治课教材预设了关注生活、反思生活、超越生活的教学环节。要落实有效课堂教学需要掌握一定的技巧和方法,而老师在教学过程中确实需要备好课,只有备好课才能上好课,要备好课就需要在备课的过程中有效设计好相应的教学问题,这才能为上好课打下坚实的基础。  关键词:小学;道德与法治;有效设计;问题;策略  道德与法治课的教学问题设计应以引导学生过一种有道德的生活为目的,激活学生自我发展的“活性
摘 要:随着社会的不断发展,以及网络技术的不断提升,当前我国高校的思政教育指导工作也发生了一定的变化。在当前的教学过程中,由于网络时代的不断发展,高校思政工作面临着前所未有的挑战。如若不对其多加关注,不及时进行有效干预,学生的发展必定会受到相应的影响。基于此,本文将对如何在网络时代中开展高校思政工作进行分析,并提出具体优化对策,旨在促进网络时代下高校思政工作的进一步发展。  关键词:网络时代教学;