作为一名信息技术教师,如何在当前的信息技术课上落实计算思维培养目标,这是我们正在面临的和必须解决的问题。计算思维是在面对生活中复杂问题时,现代人运用计算机科学思维,对问题进行分解,形成解决方案等过程的思维活动。计算思维是当代学生的核心素养之一,只有具备核心素养的人才才能顺应飞速发展的信息时代,把握终身学习的机会。目前,我国很多中小学的信息技术课程仅仅注重学生计算机操作技能的获得,对学生的计算思维培养还缺乏认识。在中小学教育阶段对学生计算思维的进行培养的研究与实践,仍然位于摸索时期,还没有比较成熟系统的计算思维教学模式提供参考借鉴。有效教学模式的缺乏,造成的后果是教师不能有效而及时地在信息技术课上落实计算思维培养目标,这极大地影响学生的发展和适应社会的能力,因而这一问题又非常迫切。在此背景下,本文选取行动研究、调查研究、文献研究、评价研究等多种手段和方法,对基于可视化编程培养初中生计算思维的教学进行了研究。首先,对初中可视化编程教学的实际情况进行基线调查,聚焦研究问题。其次,借鉴国内外计算思维教学的成功经验,在分析比较综合的基础上,针对调查中发现的问题,构建了基于可视化编程培养初中生计算思维(JCTV(Cultivating Junior Middle School Students’Computational Thinking Based on Visual Programming))的教学模式。最后,以秦皇岛市KF中学八年级的学生为研究对象,进行模式的可行性研究和模式的应用效果检查。研究结果表明,应用本研究提出的JCTV教学模式,学生的数据搜集、数据分析、数据表达、问题分解、抽象、算法与程序、自动化、仿真与并行等方面的计算思维能力均有显著的提高。学生能认识到生活情境和程序设计有着密切的联系,对课堂学习也产生了更高的兴趣。总之,本研究发现提出的JCTV教学模式在初中可视化编程教学中具有可行性,对培养学生多方面的计算思维能力有显著效果。本研究对在初中编程教学中培养学生计算思维能力的研究与实践具有参考价值。