职业能力所代表的是人们是否能够胜任一个工作岗位要求的能力水平,尤其是对于职业院校而言,对于职业能力的培养是衡量教学效果、促进学生全面成长的一个重要标准,并且也是近年来国内职业教育体系当中的一项重要组成部分。为了能够顺利达成职业能力培养的任务目标,便需要企业寻找到更加具有可行性、科学性的人才培养模式,而目前在职业院校尤其是中职学校的人才培养活动中,使用较多的模式为订单式、校企合作、工学交替等模式,并且这些模式在实践应用过程中也发挥出了十分确切的效果。但是,近年来国家对于中职学校教育培训的重视程度持续提升,以往的人才培养模式逐渐无法满足当前背景下的教育需求,而“一订二合三交替”的人才培养模式开始引起注意,并且应用范围日渐广泛,这一点在中职学校汽修专业的人才培养中展现的尤为明显。为了能够让“一订二合三交替”在汽修专业人才培养中的作用得到更加充分地发挥,就要对现阶段实践应用中的问题进行整改与优化,围绕这一方面的问题进行分析也就十分必要。基于此,本文选择以赫章县中等职业学校汽修专业作为对象,对其“一订二合三交替”的应用情况展开分析,将“一订二合三交替”人才培养理念与中职学校学生职业能力发展之间进行融合,通过问卷调查、访谈、现场观察、案例分析的方法,对赫章县中等职业学校进行了分析,从微观视角下出发,对中职学校学生职业能力培养策略进行了探索,推出了新的基于职业能力发展的“一订二合三交替”教学模式:即确定职业能力培养的总体目标,并且从职业能力出发来确定典型工作任务,从职业岗位需求出发来确定职业岗位核心能力,开展生产实践锻炼与模拟仿真练习,经技工资格证书考试后,进行顶岗实习毕业设计工作,最后安排岗位就业。以赫章县中等职业学校汽修专业来看,引入“一订二合三交替”人才培养模式之后,课堂教学方法相较于以往更加新颖,教师能够灵活进行创新,从具体的教学内容出发来选择相应的教学模式,教学内容安排也更加多元化,教学方式也相对以往更加符合中职学校学生的特点,且从课程的安排到教材的开发上,都更加强调对学生职业能力的培养,对于学校教学改革的持续深化具有积极影响作用,满足了行业对于汽修人才的迫切需求。