学业拖延是指在高中生学习过程中,学业任务计划和执行之间的差距,外在表现为时间的不合理利用。本文主要运用文献法进而问卷调查法,进行了两部分研究,一,调查现今高中生学业拖延的普遍情况;二,拟纳入学业反馈和自我调节学习,探讨其对时间管理倾向和学业拖延的作用。经方差分析、回归分析和中介效应检验等,主要研究结果如下:(1)高中生与大学生的总体学业拖延水平差异不显著;在面对学业任务时,拖延行为显著高于大学生;在面对其它任务时,拖延行为显著低于大学生。高中生高度学业拖延的比例显著低于大学生。(2)总体学业拖延和其它各类任务的拖延在性别上差异不显著,在学校类型和文理科上差异显著。(3)高中生六种首要的学业拖延原因为厌恶任务、害怕失败、反抗、缺乏自信、冒险和时间管理;各个拖延原因在性别、学校类型和文理科上存在差异。(4)时间监控观、时间效能感、学业反馈和自我调节学习能显著预测学业拖延。(5)自我调节学习在时间监控观对学业拖延的影响中的中介作用显著,自我调节学习在时间效能感对学业拖延的影响中的完全中介作用显著。