近年来,国家虽致力于缩小城乡教育差距,但受经济的现实影响,城乡学校之间的教育差距依旧存在,这导致教师流动速度加快,流动教师的比例不断增加。流动教师指的是在教育系统内部,工作地点由乡村学校流动到城区学校且流动中需要调动人事档案关系的教师群体。已有研究表明,大部分教师流动到新学校之后,在相当长的一段时间内,很难适应新的工作环境。这些不适应不仅降低了他们的工作热情和工作积极性,而且会促使教师进行再次流动,相比之下,乡村流动教师在流动过程中的适应问题更为严重。因此,关注和研究乡村流动教师的工作适应情况,对我国基础教育质量的提高有着重要意义。本文以T市S和M学校的三位流动教师为研究对象,应用叙事研究的方法,深入分析其在学校环境、教学活动、人际交往和学校管理这四个方面的工作适应现状及影响因素,得出:乡村流动教师工作适应性整体适应水平不高,因为乡村流动教师在适应过程中总是受到各种各样的影响。影响其适应的主要因素有三个方面:教师个人职业认知、学校工作环境、学校管理制度。为了使乡村流动教师能更好地适应新学校,本文在原因分析的基础上,进一步提出策略,从教师个人、学校及政府这三个角度,建议共同改进各自的工作,以期促进乡村流动教师快速适应城区学校工作,提高工作适应性,提高教学效率。同时,希望能给处于困惑中的乡村流动教师和未来想要从乡村学校流动到城区学校的教师提供一定的帮助和指导。