数学教科书是学生学习数学的主要工具,其质量的情况影响着学生的学习。学习机会是反应教科书质量的重要指标,评估教科书的质量,可以看教科书是否提供了足够的学习机会供给学生学习。那么,不同版本的初中数学教科书提供给学生的学习机会情况如何?初中数学教科书学习机会的比较研究,是以人教版和北师大版数学教科书为例,对“数与代数”领域内容进行比较的研究,旨在通过教科书的文本分析,衡量不同版本教科书内容给予学生学习机会的情况。研究首先运用文献研究法,梳理相关文献,理清学习机会的概念,并结合文章研究的对象,将本文出现的“学习机会”定义为,为实现2011年版课程标准中“数与代数”领域提出的内容要求,教科书中“数与代数”领域内容为学生提供的机会。其次,运用内容分析法和比较研究发,以内容是反映教科书学习机会的主要指标为主线,从两个方面展开分析和比较研究,来刻画学习机会的情况。第一个方面,通过研究内容的曝光程度来刻画学习机会的情况,具体指教科书“数与代数”领域内容中,直观呈现给学生学习概念、定理、解题方法等知识的数量情况。第二个方面,通过研究围绕知识内容,后续设置的数学任务题来刻画学习机会的情况,具体指教科书“数与代数”领域内容中,提供给学生解决数学任务题的数量情况。最后,发现人教版和北师大版“数与代数”的领域内容中,总体上提供给学习直观呈现的知识点的学习机会,人教版高于北师大版。不同领域内容中,数与式领域和函数领域提供给学习直观呈现的知识点的学习机会,人教版也高于北师大版。方程与不等式领域,人教版和北师大版持重的知识领域各不相同。但两个版本教科书中,相同领域占各自总体的比重相当,数与式是各自学习内容中学习机会最高的领域,并且二次函数领域的学习内容是两版本同时都注重的领域。在不同年级中,两个版本相同领域知识的学习机会也呈现相对差异。不同版本提供给学生解决数学任务题的机会上,两版本数学任务题总体及不同类型的学习机会呈现差异,不同领域中两版本数学任务题学习机会比重也不一。为此,结合两版本教科书“数与代数”领域内容学习机会的情况,提出了相应的教学建议。